苏教版三下数学二千米和吨第2课时认识吨教案.docVIP

Page 2 第2课时　认识吨 教材第22～23页的内容。 1．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。 2．知道并掌握1吨＝1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。 3．体会数学与生活的密切联系，培养学生发现问题和对物品质量进行估计的能力。 重点：认识质量单位吨，知道1吨＝1000千克，会进行简单的单位换算。 难点：建立1吨的质量概念，感知1吨有多重。 教材情境图制成的课件、学生课前测量自己的体重。 课件出示教材第22页图片。 师：同学们看看这些图片，码头上这些集装箱、火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？ 指出：称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。可以用字母“t”表示。今天我们就一起来学习另一个比千克还大的质量单位——吨。(板书课题) 1．直观感知，初步认识吨。 课件出示教材第22页例2。 师：一袋大米重100千克。你平常见过这样的一袋大米吗？用手提过它吗？有提过的同学可以说说感受。 学生回答，交流感受。 课件演示，一袋一袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，一共出示10袋。提问：每袋100千克，10袋是多少千克？ 指出：1000千克就是1吨，即：1吨＝1000千克。(板书：1吨＝1000千克) 2．结合实际，进一步认识吨。 (1)师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？(指名回答) 教师请体重大约是25千克的同学站起来。 师：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。 师：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都压在你身上，会怎样？1000千克重不重？ 师：估算一下，小组里所有同学的体重大约一共有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？ 学生进行估算，并汇报。 (2)实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。 师：你觉得重吗？这是10千克的水，10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨？ 生：100桶。 1．完成教材第22页“想想做做”第1题。 指导学生看图，让学生说说图中每种物体重1吨各有多少。 2．完成教材第23页“想想做做”第3题。 生独立完成填写，教师适时帮助有困难的学生。 3．完成教材第23页“想想做做”第4题。 学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。 4．完成教材第23页“想想做做”第6题。 重点是要帮助学生认识到：要求一共运来多少吨煤，就是求15个60吨是多少。 通过本节课的学习，你对吨这个单位有了哪些了解？ 认识吨 称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。吨可以用字母“t”表示。 1吨＝1000千克 吨的认识是对小学数学低年级学段有关质量单位的学习的总结与系统化的一部分内容。重难点是让学生通过观察、操作等实践活动，初步了解重1吨的物体大约有多重，建立吨的观念，并且掌握吨与千克间的进率关系。 在这节课的教学中，为了让学生们对吨产生兴趣，首先从生活入手，从他们学过的知识入手，引出吨这个质量单位。通过相关情境引入吨的概念，这样既不显得生硬和死板，又可以用他们喜爱的方式向他们初步介绍吨的知识，明白称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。