苏教版二下数学四认识万以内的数第7课时比较10000以内数的大小教案.docVIP

Page 3 第7课时　比较10000以内数的大小 教材第43～44页的内容。 1．通过解决问题的形式，联系生活实际以及对万以内数已有的认识，探究万以内数的大小比较方法，体会数的大小比较的现实意义。 2．进一步增强估计意识，提高用数学进行表达和交流的能力。 3．进一步感受数学与现实生活的联系，发展数感，培养用数学眼光观察生活现象的意识，体验学习数学的乐趣。 重点：掌握万以内数的大小比较方法。 难点：位数相同的数的大小比较。 多媒体课件、算盘。 在3256，780，90，365，728，52这几个数中，是两位数的有(　　　　)，四位数的有(　　　　)，最大的数是(　　　　)，最小的数是(　　　　)。 学生自由交流讨论。 师：今天我们就来学习万以内数的大小比较。(板书课题) 1．位数相同，首位不同的数的比较。 课件出示教材第43页例8。 师：电视机和空调比，哪个价格低一些？ 指名学生回答判断。 生1：2530不到3000，3180超过3000，所以2530比3180小。 生2：2530的千位上是2表示2个千，3180的千位上是3表示3个千，2千多的比3千多的小。 总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。(板书：2530＜3180) 2．位数相同，首位相同的数的比较。 师：电视机和电冰箱比，哪个价格低一些？电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？ 学生小组讨论，汇报结果，得出结论：首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大，如果第二位也相同，那就这样依次比较，直至比较出大小。(板书：2530＞2350) 3．位数不同的数的比较。 师：洗衣机和空调比，哪个价格低一些？(指名回答) 引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。(板书：980＜3180) 4．总结。 师：怎样比较两个数的大小？ 总结：位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大，如果第二位也相同，那就接着比第三位，就这样依次比较，直至比较出大小。 1．完成教材第43页“想想做做”第1题。 让学生借助算盘图的直观，先写出数，再比较每组中两个数的大小。 2．完成教材第44页“想想做做”第2题。 (1)把这6题分为两类。(位数不同的、位数相同的) (2)位数不同的怎样比较？(位数多的那个数大) (3)位数相同的怎样比较？(看首位，首位大的那个数大)那么这6道题，哪几个看首位就能比较出大小了呢？ (4)首位也相同的怎么办？(依次接着往下比)哪几题可以通过第二位就比较出大小了呢？ 3．完成教材第44页“想想做做”第3题。 学生独立完成后交流，集体评价。 4．完成教材第44页“想想做做”第4题。 先让学生理解题意，再独立完成判断。 5．完成教材第44页“想想做做”第5题。 学生小组内讨论交流，全班汇报。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 比较10000以内数的大小 2530＜3180 2530＞2350 980＜3180 在本节课的教学过程中，我并不急着把“比较数的大小”的方法教给学生，而是把重点放在了学生对大小比较的真正理解上，通过本节课的学习能用自己的方法解决实际问题。从提升学生综合素质的高度出发，立足于从整体上构建并优化学生良好的认知结构、培养学生合作探究意识、发展学生思维、培养学生的创新意识和实践能力、进一步感受生活中的大数为基调来确定教学目标，可谓是匠心独具。在教学过程的各个环节中，我又将教学目标逐层分解，落实到各个环节中，稳扎稳打，让学生亲身感悟并总结出比较万以内数大小的方法，真正倡导“在乐中学，在乐中悟”。