苏教版二下数学四认识万以内的数第6课时万以内数的认识(2)教案.docVIP

Page 3 第6课时　万以内数的认识(2) 教材第41～42页的内容。 1．借助算盘进一步认识万以内数的组成，学会万以内中间有0的数的写法和读法。 2．能认、读、写万以内的数，进一步积累写数、读数的经验。 3．了解用数来描述某些事物的方法，感受数学与生活的密切联系。 重点：掌握中间或末尾有0的四位数的读写方法。 难点：掌握中间有两个0的数的读写方法。 多媒体课件、算盘。 师：前面我们学习了“千以内数的读写”，下面我们一起做一些练习，看看大家对学过的知识掌握得怎么样。 1．在下面的每个数的后面接着写出三个数。 (1)569，(　　)，(　　)，(　　)。 (2)1998，(　　)，(　　)，(　　)。 (3)9997，(　　)，(　　)，(　　)。 2．填空。 在数位顺序表中，从右边起第一位是(　　)位，第二位是(　　)位，第三位是(　　)位，第四位是(　　)位。 3．我读，你写。(学生在练习本上写，写完后投影对答案) 820　　　409　　　500　　　4758 4．我写，你读。(开火车读) 400　　　306　　　930　　　5794 师：同学们对“千以内数的读法和写法”掌握得非常牢固，今天我们来共同学习“万以内数的读写”。(板书课题) 1．中间和末尾同时有0的数的读、写。 (1)课件出示教材第41页例7第一幅图。 ①请同学们在算盘上面拨出这个数。 ②说一说这个数是由几个千和几个十组成的。 ③这个数怎样写呢？又怎样读呢？ 小组合作，说一说、写一写、读一读。 小结：四千就在千位上写4，六十就在十位上写6，百位、个位没有就用0占位。写作：4060。读数时，中间的0要读，末尾的0不读，读作：四千零六十。 (2)我说你拨。 ①3个千、6个十； ②8个千、2个十。 师：这两个数怎样读、写呢？ 学生独立完成，集体交流评价。 2．中间有两个0的数的读、写。 (1)课件出示教材第41页例7第二幅图。 ①请你在算盘上拨出这个数。 ②同桌互相说一说，这个数是由几个千和几个一组成的。 ③这个数怎样写、怎样读呢？ 让学生独立思考，同桌交流。教师重点指导数的读法。 集体汇报： ①千位上是7表示7个千，个位上是3表示3个一，这个数是由7个千和3个一组成的。 ②写数时，七千就在千位上写7，三就在个位上写3，百位、十位没有就用0占位。这个数写作：7003。 ③读数时，中间有2个0，只读一个零。这个数合起来读作：七千零三。 (2)我说你拨。 ①4个千、5个一； ②6个千、9个一。 小结万以内数的读法和写法： ①读数和写数都从高位起。 ②读数时，中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读。 ③写数时，是几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几就在个位上写几。哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上用0占位。 1．完成教材第41“想想做做”第1题。 学生独立完成后，师问：如果让你把这三道题进行分类的话，你准备怎样分？ 第1幅图、第3幅图都是中间只有一个0的，我们读一个0；第2幅图中间有两个0，我们也读一个0。 2．完成教材第41页“想想做做”第2题。 学生独立思考，说一说，读一读。 3．完成教材第42页“想想做做”第3题。 (1)学生读题，理解题意。 (2)复习数位顺序表。 (3)学生独立写数，集体交流。 4．完成教材第42页“想想做做”第4题。 学生独立完成后集体评价。 5．完成教材第42页“想想做做”第5题。 学生独立完成后，并交流口算时的思考过程。 6．完成教材第42页“想想做做”第6题。 先让学生独立完成连线，再交流连线的方法与思考过程。 7．完成教材第42页“想想做做”第7题。 学生把发现的规律在小组里面说一说。指名汇报发现的规律后再独立完成。 通过今天这节课的学习，你学到了哪些新知识？ 万以内数的认识(2) 4060　　　由4个千和6个十组成 7003　　　由7个千和3个一组成 中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读 这节课的重难点还是应该放在中间有一个0或两个0的数的读法上，以及根据读法能够辨别写数时中间应该写一个0还是两个0。在教学时应把大量的时间和空间交给学生，让他们充分地去感受、去交流、去碰撞，教师只是在适当的时机进行适当的点拨与提问，以促进学生积极地思考，获得学习的方法。如让学生读、写带“0”的数时，通过让学生观察、交流来发现不同位置“0”的特点。一方面加深学生对数的读法与写法的感知和体验，另一方面又突破了难点。这样，在课堂中使学生真正成为数学学习的主人，体现出教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。