一年级语文下册《司马光》公开课教案浏览.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级语文下册《司马光》公开课教案浏览 《司马光》公开课教案 1　【公开课教案思路】　　根据教材内容，以和一年级同学的实际能力、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，生字词的认读，课文的理解，朗读能力的训练是应该完成的教学任务。然而，“读”又是语文教学中的重点。为此，在这节课的公开课教案中把重点放在了指导同学能正确、流利地朗读课文上，使同学在读中感悟，了解司马光的冷静机智，并从中受到一定的启发。在教学方法上，通过让同学读读，想想，议议，再读读来体会课文的内容，理解课文表达的思想感情。课堂上，教师力求发挥主导作用，让同学始终处于主体地位，鼓励同学多角度考虑问题，发表独到的见解。又根据教材和低年级同学的年龄特点，课堂教学时，借助多媒体课件的优越性来辅助教学，以创设情境，提高同学的学习兴趣，最终完成本课时教学任务。【教学方法】　　看图读懂课文法　合作探究法　自主识字法【教学时间】　　２课时。【教学过程】第一课时〖教学目标〗　　１、读准本课１３个生字。　　２、正确流利地朗读课文。　　３、通过看图理解花园里的环境和司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和小朋友。　　４、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋发明性地解决问题。〖教学重点〗　　１、读准本课的生字和词语。　　２、正确流利地朗读课文。　　３、让同学理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的小朋友。〖教学难点〗　　学习司马光这种逆向思维的方法。〖教学过程〗一、谈话导入　　１、教师板书课题。　　２、简单介绍：　　　　司马光姓司马，名光。是我国此宋时期的历史学家。今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。二、看图　　１、出示图，从图中你看出了什么？　　　　同学能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个小朋友正往外爬，图中间的小朋友正伸手去扶那个小朋友，其他的小朋友有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。　　２、你有不懂的地方吗？　　　　同学１：爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？　　　　同学２：是谁救的掉进水缸的小朋友，他是怎样救的？三、初读课文，读准字音　　１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。　　２、读准生字和会认字的音。　　　⑴　自身借助拼音读生字和会认的字。　　　⑵　同桌小伙伴互读、线纠正。　　　⑶　抽读生字和会认字的卡片。　　　⑷　做猜字游戏，激发同学学习兴趣，巩固字音。　　　⑸　电脑出示词语的演示文稿：　　　　　小朋友吓哭没有　假山　慌了　喊叫　　　　　举起砸破救人　古时候　司马光　一块石头　　３、再读课文，标画出自然段。　　４、同学分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准确。四、理解课文内容　　１、学习第一段：　　　⑴　指名读第一段：读后你知道了什么？　　　⑵　电脑出示插图；让同学根据图中人物的穿载来理解：“古时候”这个词语。　　２、学习第二段：　　　⑴　指名读第二段：从他的读中你知道了什么？　　　⑵　教师提问：　　　　①　他指的是谁？（他指的是司马光）　　　　②　你是怎么知道的？（我从第一自然段知道的）　　　　③　教师鼓励同学能够联系上下文考虑问题。　　　　④　借助图弄清花园里假山下，大水缸的位置，以和是怎样的一口缸。　　　⑶　指导朗读：　　　　①　教师范读第二段，要求同学认真听，听出什么了？(教师在读时注意突出“大”和“满”字)　　　　　　生：我听出花园里有假山，假山下面有一口大缸，缸里装满了水。　　　　②　同学自由练习朗读。　　　　③　指名读这段；读后同学评议。评议时同学们先可以说说他哪儿读得好！然后说说哪儿读得还不够，应该怎样读。最后他自身的体会读出来。　　　　④　由于本段的第二句是个长句，不容易读的教师再范读，让同学注意看清标点，听好停顿的地方。　　　　⑤　同学自身练习朗读。　　　　⑥　同桌互读，相互纠正。　　　　⑦　指名读，集体纠正。　　３、学习第三段：　　　⑴　指名读课文，听他读后你知道了什么？　　　⑵　提问：有一个小朋友爬到假山上玩，怎么全掉进大水缸里呢？请你们联系上下文说一说。　　　⑶　理解：“一不小心”的意思。（就是没留神掉进大水缸里。）　　　⑷　应该怎么读呢！同学们自身练习朗读这段。　　　⑸　指名读，大家评议。　　　⑹　必要的时候教师范读指导。　　　⑺　提问：有个小朋友爬到假山上去玩，没留神掉进了大水缸里。启发