学前幼儿园_大班科学《奇妙的影子》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班科学活动：奇妙的影子 教材分析： 《奇妙的影子》选自《山东省幼儿园课程指导-教师用书》主题活动下的一节活动。影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望，如光和影子的关系，影子的成因，影子的变化与光之间的关系等等。 《纲要》中指出：让幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手动脑，探究问题。《指南》中也明确指出幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。这一阶段幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。影子是幼儿几乎每天都能见到的，也是孩子们感兴趣的话题。幼儿了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，幼儿在做一做，看一看，玩一玩中去探索是最好的方法，为此，我设计了这一节“奇妙的影子”的科学活动，孩子们在与光影的亲密接触中，感知它们的特性。 活动目标： 探究影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系。 2.通过各种探索影子的活动，发现光和影子的关系。 3.对光与影子关系产生兴趣，并乐于操作、验证。 活动重点： 探究影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系。 活动难点： 通过各种探索影子的活动，发现光和影子的关系。 活动准备： PPT课件，手电筒,透光塑料纸,塑料水果玩具、拼插玩具，光线较暗的教室、投影板 活动过程： 一、谈话导入，激发幼儿探索影子的兴趣。 教师：小朋友，刚才我们在外面和自己影子做游戏，那请小朋友说一说，你在什么地方见过影子？你见过什么样子的影子？ 二、组织幼儿操作实验，了解影子的成因 1．引导幼儿回顾经验，理解影子的成因之一——有光才有影子。 提问：为什么会有影子？ 在什么地方没有影子？ 小结：有光的地方有影子，没有光的地方没有影子。 2. 幼儿进行探索实验，发现影子的成因之二——不透光的物体遮住了光才会形成影子。 教师出示各种材料，如手电筒、塑料水果玩具、拼插玩具等，指导幼儿用手电筒做光源分别照射以上材料进行实验。 要求：手电筒不可以照人的眼睛。 引导幼儿交流实验结果，并思考：塑料水果玩具、拼插玩具在什么情况下有影子？ 提问：有光的时候，所有的物体都有影子吗？ 教师出示透光塑料纸，引导幼儿猜想，并请个别幼儿进行探索实验。 提问：为什么塑料纸没有影子呢？ 小结：当光照在玩具这些不透光物体上时，就会产生影子；当光照射透光塑料纸这些透光的物体时，没有影子，光线能穿透过去。 三、幼儿操作探索，理解影子的变化与光和物体距离位置的关系。 1.观看图片，初步感知影子的变化与物体距离位置的关系。 提问：（图片）小朋友，你发现图片上有谁的影子？图片上小猫的影子为什么比小女孩的影子还大呢？我们动手试一试怎样可以让影子变大或变小。 2. 操作验证，探索影子的变化与光和物体距离的关系。 幼儿从不同距离、不同方向照射物体，观察影子的大小变化。 3.幼儿交流分享实验结果。 提问：小朋友，影子是怎样变大或者变小的？ 小结：当光离物体近时，影子变大；离物体远时，影子变小 4. 讨论思考，探索影子的变化与光的关系。 提问：小朋友，刚才我们在实验过程中，除了看到影子变大变小的秘密，我们有什么办法让我们手的影子出现在小朋友的衣服上,出现在地板上呢？ 幼儿操作验证，探索光的位置与影子位置的关系 幼儿分享交流结果，提问：为什么影子一会在地板上,一会又出现在衣服上呢? 小结：当光照在同一物体上时，光源的位置不同，影子的位置也会不同。 延伸活动：影子还有哪些奇妙的事情呢？让我们在科学区动手试一试吧。 大班科学活动：奇妙的影子 教材分析： 《奇妙的影子》选自《山东省幼儿园课程指导-教师用书》主题活动下的一节活动。本活动是大班上册的一节科学活动。影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望，如光和影子的关系，影子的成因，影子的变化与光之间的关系等等。影子在生活中的应用有哪些，这些都是孩子感兴趣的。 大班科学《奇妙的影子》课后反思 影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学活动如何融于幼儿生活中，让幼儿探索影子，让幼儿了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。 本次活动，我先带孩子在户外和幼儿做游戏，让幼儿自己发现影子和光之间的关系，进而激发幼儿探索的兴趣。然后，通过谈话，回顾已有经验，初步了解影子的成因，在通过猜想、实验、验证影子的成因。在此基础上，进一步引导幼儿探索影子的变化与光和物体距离位置的关系。影子一会大一会小是怎么回事？影子一会在这，一会在那又是什么原因？幼儿先猜想，然后进行操作实验，最后验证，从而获得最直观的感受。 本次科学探索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践