学前幼儿园_大大小小的蛋宝宝教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：大大小小的蛋宝宝 年 龄 段：小班 领 域：科学活动 活动目标： 1.认识大大小小的蛋，知道蛋由蛋清、蛋黄、蛋壳组成。 2.能说出鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋的不同之处，并按照大小进行排序。 3.喜欢和“蛋宝宝”做游戏，体验探究的乐趣。 活动重点：在操作中探究四种常见蛋的明显特征与不同之处。 活动难点：能按照蛋的大小进行排序。 活动准备: 1.了解几种常见的卵生动物和蛋。 2. 鸡、鸭、鹅、鹌鹑的PPT和操作图片各一张；鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋实物若干；蛋筐9个、蛋托5个、盘子8个、透明盒1个、玻璃碗4个。 活动过程: 1.创设“开心农场”的情境，激发探究兴趣。 提问：开心农场有哪些动物？引导幼儿认识并说出鸡、鸭、鹅、鹌鹑。 2.“寻找蛋宝宝”，探索发现它们的不同外部特征。 （1）提问:蛋宝宝藏在桌子上的筐子里，请你们轻轻的找一找看一看，都有什么蛋宝宝？这些蛋宝宝是什么样子的？它们哪些地方不一样? （鼓励幼儿自主交流对蛋的已有经验。） （2）请个别幼儿找出认识的蛋宝宝，说一说：蛋宝宝是什么样子的？他们有什么不同？ （3）师幼小结:这些蛋宝宝都是圆圆的、滑滑的；但它们的名字不一样，颜色不一样，大小也不一样。 3.“帮蛋宝宝排排队”，练习大小排序。 （1） 情境性提问:蛋宝宝们要排着队出去玩喽，他们会怎么排队呢？（幼儿猜测） （2）教师出示蛋托，提出排队的要求：请你们按照从大到小或者从小到大的顺序给蛋宝宝排队。 （3）幼儿分组操作，给每个蛋宝宝排队。 （4）教师和幼儿一起检查蛋宝宝排队的顺序：为什么鹅蛋在最前面？排在鹅蛋后面的是哪个蛋宝宝？为什么鹌鹑蛋在最后面？ （5）师幼小结：按照从大到小的顺序，鹅蛋最大，排第一，鹌鹑蛋宝宝最小，排在最后。 4.“帮蛋宝宝找妈妈”，尝试将蛋与禽类图片相对应。 （1）情境性提问:蛋宝宝出来这么久，想妈妈了，你们愿意帮他们找妈妈吗？ （2）教师出示禽类图片，请幼儿帮助蛋宝宝送回妈妈的“家”里。 5.师幼合作打开四种蛋，探索发现蛋是由蛋黄、蛋清和蛋壳组成的。 （1）猜想蛋壳里的秘密，激发幼儿的探究欲望。 教师出示一个鸡蛋提问:你们知道鸡蛋里面藏着什么吗？ （2）幼儿先后尝试打开鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋，探索发现蛋的组成。 提问:蛋打开以后，蛋液流出来是什么样子的？（黄黄的是蛋黄、亮亮的透明的是蛋清）这些蛋黄和蛋液是在什么里面包着？ （3）师幼小结:所有的蛋都有外壳，蛋壳比较脆、比较薄，容易碎，蛋壳里面有蛋清和蛋黄。 5.延伸活动： 1.谈话：打出来的蛋液可以用来做什么好吃的？你们喜欢吃吗？ 2.和幼儿一起把蛋液和生蛋送到伙房，请厨师帮着制作美食品尝。 《大大小小的蛋宝宝》学情分析 小班幼儿活泼好动，对周围事物很感兴趣，蛋是孩子们经常看到，也经常吃到的，它是来源于生活的好教材，同时蛋也是孩子们感兴趣的话题，尤其在谈论早餐时，孩子们经常谈起各种蛋，比如：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋，鹌鹑蛋。但他们接触的多数是煮熟的蛋，那么生的蛋是什么样子的呢？孩子们却很少有机会接触到。由于其年龄和经验所限，他们对蛋的特性了解得并不清晰、完整，因此，我组织了教育活动“大大小小的蛋宝宝”。选材符合纲要思想：“来源于生活，来源于孩子，来源于兴趣。”为了活动顺利开展，我让幼儿提前收集有关各种蛋的资料，了解几种常见的卵生动物和它们的蛋宝宝。通过看一看、想一想、说一说、试一试等，使幼儿在动手、动脑、观察、分析、交流和表达中各项能力获得充分发展。 《大大小小的蛋宝宝》教材分析 小班幼儿对周围世界充满了浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心。蛋是孩子们经常看到，也经常吃到的，它是来源于生活的好教材，是有价值的题材，适合幼儿去探究，去发现。同时蛋也是孩子们感兴趣的话题，尤其在谈论早餐时，孩子们经常谈起各种蛋，比如：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋，鹌鹑蛋。但他们接触的多数是煮熟的蛋，那生的蛋是什么样子的呢？孩子们却很少有机会接触到。《纲要》中指出:科学教育的内容应该生活化，幼儿的科学探究应从身边的事情出发，引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，有益于保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。在结合《指南》和小班幼儿的年龄特点、认知水平，我设计并开展了这次活动《大大小小的蛋宝宝》。旨在引导幼儿认识大大小小的蛋，知道蛋由蛋清、蛋黄、蛋壳组成；能说出鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋的不同之处，并按照大小进行排序；从而喜欢和“蛋宝宝”做游戏，体验探究的乐趣。 整个教育活动，分为“激趣——探索特征——排序——分类——打蛋”这五大环节，注重两种策略结合使用，解决活动的重难点：一是情境创设来激趣。在活动中，我创设了“开心农场”这一情境，让小朋友在农场游玩的同时给蛋宝宝排队，帮蛋宝宝找家，