学前幼儿园_大班集体舞《田纳西摇摆舞》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：音乐活动 《田纳西摇摆舞》 年龄段及领域:大班艺术 活动目标： 1.学习集体舞，感受和表现乐曲轻松、愉快的情绪。 2.借助简单的节奏型，努力尝试在乐句开始部分做出即兴动作。 3.在乐曲结束部分准确交换舞伴，享受交换舞伴和舞伴共舞的快乐。 活动准备： 1. 《田纳西摇摆舞》音乐、课件。 2.活动前熟悉音乐，简单了解音乐的结构。 3.活动前丰富幼儿的游戏经验 活动过程： 1.听 音乐玩“老狼游戏”进场，感受第一段音乐的节奏特点。 提问：刚才老狼回头的时候每个人都变出了不一样的造型，如果找个好朋友，两个人一起合作可以变出什么造型呢？ 2. 玩“照镜子”游戏，了解固定的动作模式,并能在乐句开始部分做出即兴动作。 (1)教师提供“拍手、拍手，扭一扭”的动作模式让幼儿模仿。 乐曲前两拍拍两下手，后两拍扭一扭屁股。 (2)引导用拍身体的其他部位动作替换“拍”的动作，如拍肩、拍腿等动作带领幼儿练习节奏型。 (3)引导幼儿根据日常生活中的动作或模仿动物动作尝试创编、表达，从幼儿做出的动作中选出两个动作随音乐带领全体幼儿练习。 (4)双圈玩“照镜子”游戏，邀请两名幼儿到前面随音乐示范玩“照镜子”的游戏，然后全体幼儿站双圈，面对面随音乐玩“照镜子”游戏。 3.能看图示学习交换舞伴，并在老师适当的提示下准确交换舞伴。 (1)出示队形图，请幼儿自己观察发现交换舞伴的方法。 提问：你能看懂吗？怎么交换舞伴？ 教师小结：内圈不动，外圈面向圆上站好，跑到下一个小朋友的位置找到一个新朋友。 （2）幼儿听老师的语言提示尝试交换舞伴。 4.完整随音乐跳双圈集体舞，感受音乐及与舞伴共舞的快乐。 （1）看队形图，师生共同迁移已有经验完整听音乐梳理舞蹈结构。 （2）随音乐完整舞蹈，教师进行适当评价。 （3）再次随乐完整舞蹈，内外圈交换位置，并鼓励幼儿创编交换舞伴时的舞蹈动作，进一步感受集体舞的快乐。 学情分析: 幼儿知识能力基础：大班的孩子已经能够比较积极的参与到音乐活动中，并能用律动或者简单的舞蹈动作进行表现，他们在艺术活动中能够独立表现，也愿意与他人配合进行表现，虽然孩子接触的集体舞活动并不多，但是在日常的早操活动中，孩子们也有了一定的与伙伴共舞的经验。 幼儿知识经验准备：孩子们在活动前玩过老狼的游戏，而且对舞蹈队形的图示符号也有简单的了解。 课前学习准备：让幼儿熟悉音乐，通过拍手、跺脚等动作感受音乐的节奏，为活动的开展做好铺垫。 教材分析: 本活动选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》大班下学期主题一《甜蜜一家亲》当中的次主题三《亲密伙伴》，此主题一系列活动给幼儿提供了更多与同伴交流互动的机会，其中《田纳西摇摆舞》就是通过游戏互动、交换舞伴，让幼儿与同伴进行交流，体验与同伴共舞的快乐。 大班的孩子已经能够积极愉快的参与到各种艺术表现活动中，并有了一定的艺术表现能力，能较大胆的随音乐进行表现，但是集体舞经验较少，与他人配合表现的能力还有待提高，所以此活动的主要目标包括以下三个方面：活动目标：一是学习集体舞，感受和表现乐曲轻松、愉快的情绪。 二是借助简单的节奏型，努力尝试在乐句开始部分做出即兴动作。 三是在乐曲结束部分准确交换舞伴，并享受交换舞伴和舞伴共舞的快乐。活动的重点是让幼儿能随音乐轻松愉快的舞蹈，并能在部分乐句中做出即兴动作，难点是准确交换舞伴。 大班孩子的幼儿已经有了一定的游戏经验，并能用自己喜欢的动作随音乐进行表现，因此，活动中主要采用了游戏的形式，让幼儿在在扭扭跳跳中体验音乐和舞蹈带来的快乐，同时给幼儿提供一个创造性的用身体动作表现的空间，让幼儿随音乐的节奏大胆的进行即兴表演。将游戏和舞蹈有机结合，整个活动以幼儿的创造为主体，教师在活动中是幼儿的玩伴儿、是游戏的引导者和支持者，使活动呈现趣味性、游戏性、教育性于一体，寓教育于游戏之中。 课后反思: 我设计音乐活动《摇摆舞》，通过各种游戏的形式满足幼儿活泼好动 的天性，让幼儿在扭扭跳跳中受到美的熏陶，体验音乐、舞蹈带来的快 乐，形成积极愉快的情绪，同时给幼儿提供一个创造性的用身体动作表 现的空间。 一、游戏贯穿整节活动，使幼儿能积极参与到活动中。 活动一开始通过玩“老狼”的游戏，让幼儿随游戏环节气巧妙地进场，稳定了幼儿的情绪；其次的“照镜子“游戏激发幼儿创编动作的激情。另一方面使幼儿在反复的操练过程中，感受了音乐的基本节奏型，熟悉基本动作模式。最后通过游戏“换朋友”解决了教学的难点交换舞伴，本节课由三个游戏活动过程层层递进，挑战性不断增强。 二、让幼儿通过观察图示，发现队形的变化，解决了教学中的难点。 在“找朋友”环节，通过看图示让幼儿自己观察队形的变化，发现交换朋友的方法，具体形象，解决了难点部分，在完整舞蹈之前，三个队形图的出示让幼儿对舞蹈队形的变化有了整体的了解，对