部编五下语文第六单元语文园地六课件1.PPTXVIP

语文园地（六）第1课时 学习“交流平台” 了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。 学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。 学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。 我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。 自读“交流平台”的内容，思考以下问题：田忌赛马》中的孙膑制订计策的思维过程是怎样的？《跳水》中的船长作出决定时的想法又是怎样的？ 《田忌赛马》中孙膑制定计策的思维过程：齐王和田忌的马相差不多，而且都能分成三等，如果用同等级的马去比拼，胜负难以预料，但要是采用马匹不对等的出场策略进行比赛，就极有可能实现三局两胜。 《跳水》种船长作出决定时的想法：孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死无疑，现在风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳水吧。 《田忌赛马》中孙膑和《跳水》中船长的思维过程对我们的生活有什么启发？ 生活中遇到任何问题，都应该先具体分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。 通过本单元的学习，我们记住的不仅是两个经典的故事，更认识了两个充满智慧的人。当面临问题时，他们善于观察，充分考虑各方面的因素，实施了正确的应对措施，这就是思维的力量。 坚强 应答 道路 返回 重复 守候 学习“词句段运用” 朗读每一组词语，说一说有什么发现。 每组词语释义中都包含加点字 文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应。我们理解文言文词语一定要结合上下文语境来理解。 练一练： 1.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 2.几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 读一读，注意划线的部分。 思考：为什么只有“四十秒钟”却说“时间太长了”，而“几十年，几百年，几千年”的时间那么长，却说“一转眼就过去了”？ “四十秒钟”很短，“大家已经觉得时间太长了”，是因为大家急切地想把孩子救上来；“几十年，几百年，几千年”的时间那么长，却说“一转眼就过去了”，是因为将时间放到浩渺的历史长河中，它是短暂的。 时间的长短、快慢是相对而言的，不同的情形下，相同的时间会给人以不同的感受。 结合生活实际，说一说自自己是否有过同样的体验。 比赛完等待结果时，考试完等待成绩时，在机场迎接亲人时，在手术室门口等候消息 .... 回顾即将毕业的小学生活时，学习某种技艺时，翻看自己婴幼儿时的照片…… 请同学们选择其中一种体验写一写，写完后全班交流，相互评价。 爸爸出差去了，我非常想念他，虽然他只离开了三天，可我感觉比三个月还要漫长。 比赛结束了，裁判即将宣布最后的结果。这一刻的等待，就像等了整整一个世纪。 小学生活即将结束，五年的快乐时光，一转眼就过去了。 我从四岁开始学习钢琴，今天终于拿到了十级证书。回顾七年的学习过程，好像只是短短的一瞬间。 板书设计 吾盾之坚（坚固） 坚固（坚固） 弗能应（应答） 道旁李（道路） 溺而不返（返回） 冀复得兔（重复） 守株待兔（守候） 应答（应答） 道路（道路） 返回（返回） 重复（重复） 守候（守候） 语文园地（六）第2课时 学习叶圣陶先生修改文章的方法 叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，生于江苏苏州。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 今天我们要借助叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，学习这位大师修改作文的方法。 读文章的第 1 自然段，说一说为什么这样改？ 删去重复啰嗦的词句，如删去“我越看他越”。 修改用得不准确的词语，如“一张”改为“一幅”。 把长句改为短句子，如将第三句话分解成短句子。 增添词句，使意思更准确。如增添“教室”。 讨论第 2、第 3 自然段和第 4-6自然段，说一说叶圣陶先生对哪些方面进行了修改、怎么改的。 增添语句，使意思更准确。如在“他”后面增加“走进教室”。 修改写得不通顺的句子。如将“差不多，教过我们的老师”调换顺序。 合理划分了段落。如第第 2 自然段和第 3 自然段合并，将第 5 自然段和第 6 自然段合并。 改正错别字和用法不当的标点符号。如将“象”改为“像”，删去