人教版小学三年级音乐上册《在祖国怀抱里》教学设计.docxVIP

《在祖国怀抱里》教学设计 修改稿 教学目标 学唱歌曲《在祖国怀抱里》 ，并能有表情地背唱。 唱准歌曲中的四分休止符。 教学重、难点 学唱歌曲《在祖国怀抱里》 。 用欢快、轻巧的声音演唱。教材分析 歌曲《在祖国怀抱里》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。 2/4 拍， 宫调式，旋律流畅。歌曲由四个乐句组成。第一乐句具有典型的壮族音乐的特点，四度的大跳确立了欢快、活泼的音乐形象；第二乐句是第一乐句的变化重复， 音乐进行比较平稳， 表现了各族小朋友间亲切的交流；第三乐句是扩充的乐句，是全曲的高潮，出现了全曲最高音 6，并作反复，然后又回到与第一乐句相似的结构结束，抒发了各族儿童在祖国的怀抱里快乐、甜蜜的情感。 教学过程 一、导入新课 老师提问导入：我国有多少少数民族？ 放歌曲《爱我中华》 二、学唱歌曲 导入。 （1）初次聆听歌曲 《在祖国怀抱里》，教师提问：都有哪些民族的 小朋友呢？ 学生听后回答：佤、苗、撒尼、壮。 2）老师简单介绍 佤族、苗族、撒尼（彝族的一个支系）、壮族的民族风情。 注意：撒尼族是彝族的一个支系。 （ 3）《在祖国怀抱里》歌曲欣赏 ，学生感受歌曲的欢快活泼的情 绪。 学唱歌曲。（ 1）熟悉歌词。（ 2）朗读歌词（ 3）学唱歌词（ 4）歌词演唱（ 5）处理歌曲 老师范唱歌曲，学生听一听歌曲中哪句最能表现少数民族小朋友 高兴的心情。 学生回答：第三乐句（音区最高、反复演唱） 。 教学要求：学生在演唱这一乐句时用连贯的声音演唱， 力度中强，抒发对祖国的热爱之情。 6）老师弹琴，学生完整地演唱歌曲第一段歌词。 7）老师和学生配合演唱歌曲第一段歌词。 8）老师弹琴，学生完整地演唱歌曲第一段歌词。 歌曲处理：前半部分表达了怎样的情绪？用什么样的声音演唱？后半部分都有哪些叠词？ 这么多的叠词在演唱时要加强力度，声音稍微比前半部分大一 些，启发学生有感情地演唱歌曲 5）欣赏《在祖国怀抱里》动画 ，学生完整演唱歌曲。 教学要求：歌曲第一、二乐句应用富有弹性的声音演唱，表达出 与少数民族小朋友亲切交流的感情。最后四小节用跳跃的声音演唱，表达出欢快、幸福的情感。 每一乐句的结束都是四分休止符，学生要 唱准确。 三、课堂展现： 欣赏佤族舞蹈 、苗族舞蹈 、撒尼族舞蹈 、壮族舞蹈 片段。 老师教学生几个简单的舞蹈动作。 学生分成小组，进行练习舞蹈表演。 学生分小组进行展示。 为歌曲伴奏。 让舞蹈功底好的学生在前面带领，小组学生在后面跟跳。四、课堂小结 我们幸福地生活在伟大的祖国母亲的怀抱里， 来吧，让我们唱起 来、跳起来吧！（同学们边唱歌曲边舞蹈，结束课程。 ） 教学反思： 新课程标准要求能通过聆听音乐、 表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，让他们在玩中培养兴趣、掌握基本的知识技能，自然地渗透，在注重个性发展的同时培养其创新能力， 使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。 《在祖国怀抱里》是一首欢快、活泼的儿童歌曲，目标要求学生能有表情地演唱歌曲。在教学中，我注意了以下几点： 一、 倾听音乐 在这节课的教学中，突出音乐听觉体验，中心点是“听” ，围绕听来开展多种多样的教学活动。所以在课堂上，我抓住歌曲的“情”、“乐”和学生多次静心听赏歌曲，并且每次听赏都提出不同的要求，使学生带着思考去听，循序渐进，在教师的引导下，一边听一边解决歌曲学唱中的难点、重点、知识点、情感点，将音乐的理解、表现融入歌曲听赏和学唱中。 二、参与音乐 在课堂上仅仅凭教师口头传授， 哪怕是音乐知识、 音乐技能技巧，学生也是很难真正理解和掌握的。因此，只有当学生参与到音 乐活动之中，与音乐融为一体， 自己亲自主动的去探寻、 领悟、体验。通过让孩子聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲情绪，按节奏朗读歌词来掌握歌曲。到自己创编动作，开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。 三、学习音乐 在教学中，通过听歌让学生发现反复记号、 通过比较听辨歌曲末尾的不同。 在点点滴滴的积累中， 让学生掌握音乐基本知识和基本技能，同时也为学生审美能力的提高作好了铺垫和保证。歌曲《在祖国怀抱里》是一首欢快、 活泼的儿童歌曲。这首歌我采用听唱教学和弹琴分乐句教唱，同学们很快学会歌曲。 四、表现音乐 音乐课要以学生为主体， 以教师为主导，师生在一个平等、 融洽、和谐、快乐的氛围中学习，首先教师要投入状态、情感饱满，才能调 动学生全神贯注、 积极投入，首先教师要被音乐感动， 才能感动学生。 在此基础上教师还要充分发挥学生的主体地位， 真正改变学生的学习 方式，让学生学会自主学习、自主思考、自主感受、自主体验。本课 教学中最后的音乐活动是本课高潮。 由于歌词内容很易理解， 音乐形 象鲜明，所以是个极佳的歌表演曲目。 五、不足 1、表现音乐这一环节我留的时间不多，由于场地比较小的原因 只让小部分人上台编创动作