人教版小学数学二年级上册第二单元连加、连减教案.docxVIP

连加、连减 （人教版小学二年级数学上册第二单元） 教学目标 1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。 2、培养学生规范的书写，认真、细致的计算习惯。 重点难点 1、竖式的简便写法。 2、进位与退位，口算与笔算相结合的式题的正确计算。 教学过程 一、口算练习，复习一年级学过的连加，连减的运算顺序。 二、创设情境 提出问题 1、师：同学们，数学就在我们的身边。这是同学们在周末进行社会实践活动的照片， （课件出示主题图） 第一组  第二组  第三组 28 个  34 个  22 个 请大家仔细观察图片，你能发现什么信息？ 学生认真观察后，回答问题。 （学生分了三个组，不辞劳苦的帮助农民收获了很多大西瓜。）你还能提出什么数学问题？ 学生独立思考，提出数学问题。 [设计意图 ] 利用课本情景图，教师提出要求，培养学生观察能力和分析能力的同时， 注重了好的学习习惯的养成。 （便于学生搜集信息和处理信息的能力的提高以及问题意识的 养成。）将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。 三、探究新知 （一）、根据图片信息，学生可能提出这样的数学问题： 1）第一组比第二组少收了多少个西瓜？（第二组比第一组多收了多少个西瓜？） 2）第一组和第二组一共收了多少个西瓜？ 3）三个组一共收了多少个西瓜？ 问题（ 1）和（ 2）学生已经比较容易解决，可以让学生举手回答。 教师根据学生回答情况，进行讲评。教师重点强调用减法解决和加法解决的算理。 [ 设计意图 ] 问题（ 1）和（ 2）的提出与解决，还有类似的 (1) 和 (3) 、（ 2 ）和（ 3 ）的问题， 都起到了巩固旧知以及为学习新知的铺垫作用。 对于提出问题（ 3）的学生，教师应该给以鼓励：感谢你，给大家提出了一个很有挑战性的问题。 大家有信心解决问题（ 3）吗？ 请大家认真思考，在练习本上写出算式。 哪位同学自愿上台来投影汇报自己的算式？学生上台投影汇报。 28+34+22 师：同学们，你能发现这个算式与以往的有什么不同吗？ 学生回答，师引导总结算式的不同。 （以往的算式只有两个加数，这个算式有三个加数。 ） [设计意图 ]找到新旧知识的联系与区别，是探究新 知的关键。 同学们观察很仔细，有三个加数的加法应该怎样计算呢？ 学生回答 , 先把前两个加数相加 , 后将得数与第三个加数相加 . 请大家先独立试算 28+34+23，然后在小组内交流计算方法。 学生小组交流后 , 进行小组汇报，展示算法。 28+34+22＝ 84 （个） （1）2 8 6 2 + 3 1 4 + 2 2 6 2 8 4 这种方法是学生普遍采用的 , 有没有更简便的算式呢 ? 学生中有采用以下连加竖式的 : (2) 28+34+22 ＝ 84 （个） 8 3 14 6 2 2 2 8 4 教师将这两种竖式在投影仪上对比观察 , 看看有什么区别 . 重点弄清每一步的算理 . 算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。 小结：让我们再来一起总结连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法好吗？ [设计意图 ] 这是本课的重点所在 , 掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方 法以及竖式的简便写法， 要引导学生完成好知识的构建。 让学生利用数学知识的迁移学习新 知，增强学生学好数学的信心使学生有成功的体验。同时，让学生体验算法的多样化。自主 探索、合作学习是学生学习数学的重要方式。 鼓励学生发表自己的意见， 并与同伴进行交流， ， 培养了学生的合作意识。 同学们 , 大家连加计算的计算掌握的怎样呢 ? 请你在练习本上列竖式计算 46+25+17 ＝ 54＋ 20＋ 16＝然后小组内进行汇报 .老师请学生中的典型进行投影展示、讲评。 （二）、教师： 我们已经解决了三个组一共收了多少个西瓜的问题， 大家来看看这 84 个西 瓜又给我们带来了什么新问题？（课件出示情景图片） 请大家仔细观察图片，先独立列式，再用竖式计算。 有84个西瓜 我运走 了40个 还剩 我运走 了26个 师巡视。小组交流。全班汇报，展示不同的竖式计算方法。 算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。 师利用课件演示题目的解决思路。 ( 为什么使用连减的算法） 我想 : 还剩 ?个 运走 40个 运走 26个 共有 84个 连减题目怎样解决？运算顺序是什么？ 学生先小组讨论，再总结汇报。 85-40 是计算“机械三轮“运走剩下的个数， 再减去 26 是算最后还剩多少个西瓜。 运算顺序是按从左向右的顺序进行计算。 84-40-26=18 简便写法 ： 84-40-26=18 8 4 4 4 · 8 4 - 4 0 - 2 6 - 4 0 4 4 1 8 4 4 - 2 6 其他算法： 先算共运走多少个？ 再算还剩多少个？  1