观察技能的要素.docVIP

观察技能的要素 每个观察要素的功能，首先是视觉感知的功能，了解学生的注意力，看行为可以了解课堂的 纪律，看表情可以了解学生的认知状态。看表情、看举手可以了解这节课的教学效果。 听邀的观察功能，通过听复述能够了解学生的技巧。听解释、听翻译能够了解学生的理解 稈度，听解释学生用ii己的话，来把这概念重新复述一遍，这就是能够看到他的理解稈度。 听解答能够了解学生对问题的掌握情况，如果是学生解决新问题，听他对新问题的冋答和见 解，能够掌握学生的知识迁移情况。听应答、解答能够了解学生有没有创新的建议。听语气、 听口气，可以了解学生对老师所讲知识的认同情况。 需求判断的功能，需求判断刚才我们谈的是思维判断，需要注意的是课堂上的思维判断则 属于类知觉判断，什么叫类知觉判断？马路上一辆汽车迎面疾驰而来，在这个时候我们有一 种木能的反应马上跳一边，找个安全的地方站住，这种类似木能的思维方式就是类知觉的判 断。 课堂上我们可以通过纪律來判断学生情绪对讲课满意不满意，通过学生的表情、通过学生的 行为能够判断他的接受状况。如果学生接受的比较好，他会有一种满足的表情。通过冋答问 题的语言，可以判断学生掌握情况。通过语气判断，能够了解学生的心态，说话的语气。在 课堂上有时候可以听老师讲一个问题，他明白了，会有一种豁然开朗的语气发出。 策略调整功能，策略就是方法，它是一种成套的方法，或者叫做大方法.策略调整是一