和谐语境下高校法制教育有效性提高研究.docVIP

PAGE PAGE 7 和谐语境下高校法制教育有效性提高研究 众所周知,人类自有史以来就对公平、安全、和谐的社会充满着期待与渴望。和谐作为一种理想,是中华民族传统文化精神的精髓。 从社会学视角看,我国正在融入法治社会。这对置身于其中的任何一个人,是无法摆脱法律而生存的。随着社会主义市场经济体制的构建和全球一体化进程的加快,在这种高度规则化的社会里,法制手段在我们的现实社会关系中的作用将越来越突出。这意味着,个体的日常生活行为、学习、工作等,都离不开一定的法律知识或法律技能。当我们以审思发展和关切高职教育的态度来判断高职教育实践视域时,自然会发现,必备的法律素养,已成为现代高职学生们立足社会的不可或缺的基本要件。然而,近几年来,高职院校学生违法犯罪现象日益严重,且呈现出上升的趋势,在和谐语境下,严重影响了“打造平安校园”的工作,反映出当前高职学生的法律意识和法制观念亟待提高,也说明高职院校的法制教育有效性的缺失。因此分析当前高职院校在校学生违法犯罪预防措施上的缺陷,探讨新形式下高职学生违法犯罪预防措施,是当前职业院校面临的一个重要课题。 一、公民教育的理念凝炼:高职院校法制教育现实的辩证思考 曾任周恩来、邓小平外交顾问的李慎之老人说:“30年代我还在读初中的时候,整整三年都学过一门公民课。”“如果一个人真的还有下一辈子的话,那么,我的最大志愿就是能在下一辈子当一辈子的中学公民教员。” 公民教育问题在西方社会由来已久。近年来,为了回应现代社会所出现的个人与社会、公民与国家之间的二元紧张关系,公民教育问题在西方社会再度复兴。随着中国从传统社会向现代社会转型,公民教育问题也已引起了人们的广泛关注与高度重视。 公民教育,又称发展教育。联合国1975年定义为:“发展教育(公民教育)”是关注发达国家及发展中国家的人权、尊严、自主及社会公益等活动;鼓励思想交流及汇集,并行动起来以推动社会改变;塑造一个较合理和公正的社会和经济秩序。中国是一个一直以来都注重“德育”的国家。中国由于有儒家的信仰,一直采取道德教化的方式。自建国以来,更是重视“德育”,提出了“德、智、体、美、劳”全面发展的“五好”教育,并将“德”摆在首位。 如果说传统德育是教人做圣贤的教育,那么公民教育则是教人做人的底线。公民教育已经成为世界教育的主流。公民教育在这个价值观念日益多元化的社会中,将可以获得更多的认同度和凝聚力。公民教育的发展,不仅将为经济增长提供人力资本,而且将是构建公民社会、和谐社会的强大动力,是教育现代化的根本体现,也是人的现代化的必由之路。 随着教育的改革,高职教育的发展非常迅速。 有资料显示:从1998年至2004年,全国高等职业教育招生数从43万人增长到237.43万人,在校学生人数从117万人增长到595.65万人。到2007年,高等职业院校发展到1168所,当年招生283万人,在校学生达到861万人,约占普通高等院校招生数的一半。2008年,全国高等职业院校共有1184所,年招生规模达到310多万人。高等职业院校招生规模占到了普通高等院校招生规模的一半。高职学校所培养的大学生,不仅是国家现代化建设的栋梁,而且同样也是社会主义法治国家建设的生力军。可以说,高职学生的法制观念如何、法律素质怎样,将关系到依法治国、建设社会主义法治国家的进程。然而,由于高职院校法制教育的有效性缺失(法制教育有效性缺失,是指由于法制教育活动不能起到指导、解惑、规约的社会现实的作用,特别在引导受教育者的思想和规范其行为上不能表现出相当的正向结果,从而使人们对法制教育本身存在的价值、作用产生疑问,否认其在社会结构中应有地位的一种社会现象),近年来的高职生犯罪呈增长趋势。如某高职学院2008年12月份的案情通报称:从2005年至2008年6月底,该院学生有42人次参与违法犯罪活动。受到公、检、法、司等部门的处罚,归纳起来有三类情况:①抢劫偷盗;②寻衅滋事;③聚众斗殴(高职院校学生违法犯罪原因与预防对策,/xxpx/ShowArticle.asp?ArticleID=23)。 从另外5所高职院校学生违法犯罪资料统计来看,2002-2006年各高职院校在校学生犯罪人数不断增加。2002年为3人,2003年为6人,2004年为18人,2005年为25人,而2006年则达到了30人。从调查了解的情况以及相关资料的记载来看,高职院校学生违法犯罪类型涉及盗窃、抢劫、抢夺、强奸、杀人、纵火、投毒、卖淫嫖娼、赌博、诈骗、故意伤害等。而且,这些犯罪类型的犯罪性质都在不断升级,盗窃由过去的盗窃现金发展到偷盗高档生活用品、有价证券、电脑等;在诈骗案中,利用信用卡”搜刮”银行的巨额钱财、利用网络进行诈骗等都出现了(黄汀著.高职院