语文教案_《恐龙无处不有》教学设计.docVIP

《恐龙无处不有》教学设计 八年级语文组 刘娟 一、播放有关恐龙的视频 二、课前导入 （6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因又是什么？我们一起来学习美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短文两篇，看看他是怎样为我们揭开谜底的。） 三、学习目标 1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释的观点。(重点) 2.理清说明顺序，分析说明方法及其作用，体会文章严谨的论证思路。(难点) 3.激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。(重点) 四、课前展示 1.下列红字标拼音 遗骸（ ） 褶皱（ ） 劫难（ ） 骨骼（ ） 两栖（ ） 鸟臀目（ ） 2、常识填空 《恐龙无处不在》的作者是（ ），他是（ ）国著名的科普作家和（ ）小说家。 3、说明的顺序有（ ）（ ）（ )。 4、说明文的类型有（ )和（ )。 五、播放视频朗读 六、问题探究 1.作者由恐龙化石的发现联想到哪些问题？这些问题的答案又是什么？ 恐龙如何能在南极地区生存呢？ 第二、恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 2.什么是“板块构造”理论？ 几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。 什么是“泛大陆”？ 板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。 4.复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。 25亿年前——完整的泛大 2亿年前——泛大陆分裂成四部分 6500万年以前——完全分开 5.文章的思路。 发现问题：南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。 得出结论：“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。 说明顺序：逻辑顺序 说明方法 “板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。 举例子，生动形象说明了“板块构造”理论解开了地质界的很多秘密。 每隔一段时间，板块会将所有大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，成为“泛大陆”。 下定义，将推理形象化、具体化，进而将板块运动的特点介绍得十分清楚。 在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。 列数字，用较为准确的数字来说明“泛大陆”形成的时间，能更好的解释为什么南极会有恐龙化石，有较强的说服力。 （4）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有 冰的十分之九都在南极冰盖。 打比方、列数字。形象的说明明了南极洲的冰的数量之多。 八、语言分析 １、“板块构造”理论很快为地质界（几乎）所有的问题提供了答案。 ２、印度向北移动，并且（大约）在5000万年前与亚洲相碰撞…… 3、到6500万年前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已（完全）分开。 准确性、严密性、科学性 中考典型试题 文中加点词能否删掉，为什么？/文中加点词语有何作用（效果）？ 1.不能去掉 2.简单释义，阐释作用 3.去掉后与事实不符 4.该词体现了说明文语言的准确性和科学性 九、想一想 课文说明的对象涉及两个学科，我们从中明白了一个什么道理？ 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。 十、启示 科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。这种研究问题的方式，带给我们哪些启示？看问题从多个角度去研究；敢于大胆想象和猜测；看问题不能简单化和孤立化；学会举一反三。 十一、拓展延伸 你能举出哪些例子来说明“事物之间是有联系的”？ 学好语文对学好其他学科有着重要作用。 物理学上显微镜的发明，促进了生物学与医学的发展。 考古学的新发现，一次次推动了历史学的发展。 人们根据苍蝇的复眼发明了照相机。 雷达的发明受了蝙蝠的启发。 课堂小结 今天的你有哪些收获呢？