数学教案_ 教案.docVIP

PAGE PAGE 1 2.1.2 空间中直线与直线之间的位置关系(第一课时) 教学目标： 1.了解空间中两条直线的位置关系； 2.理解异面直线的概念、画法； 3.理解并掌握异面直线所成角的定义、范围及应用. 教学重点、难点： 重点：异面直线及空间中两条直线的位置关系. 难点：异面直线所成角的计算. 教学方法：启发 、观察、探究、归纳. 教学用具：投影仪、投影片、正方体模型、三角板. 授课类型：新授课 课时安排：1课时 教学过程设计： 一、引入新课： 1.情景引入：用鲁迅先生的一句话和两幅图吸引学生注意，激发学生对于这节课所学内容的兴趣. 2.问题引入：教师提问，学生思考、作答. 问题1：同一平面内的两条直线有哪几种位置关系?(平行和相交) 问题2：空间中的两条不同直线除了平行和相交这两种位置关系外，还有什么位置关系呢? 研探新知： 1.异面直线的概念：用2个实例去引导学生思考、举例和相互交流得出异面直线的概念；用两个探究问题深化对异面直线定义的理解. 实例1：天安门广场上，国旗杆所在的直线与长安门城楼顶所在的直线间的位置关系如何？ 实例2：教室内，日光灯管所在直线与黑板的左右两侧所在直线的位置关系如何？ 归纳定义：把不同在任何一个平面内的两条直线叫做异面直线. 探究1：若a?α，b?β，那么a与b一定是异面直线吗？（不一定） 表示方法：用三幅图直观的展示. 为了表示异面直线a，b不共面的特点，作图时，通常用一个或两个平面衬托. 探究2：下图是一个正方体的展开图，如果将它还原成正方体，那么AB，CD，EF，GH这四条线段所在直线是异面直线的有几对？（图见课本45页 图2.1-15） 2.两条异面直线所成的角： 探究3：如图所示，a，b是两条异面直线，如何去找a，b所成的角？ 作法：在空间中任选一点O，过O作直线a∥a、b∥b，则我们把a与b所成的锐角（或直角）叫异面直线a与b所成的角（夹角）. 强调： ① a与b所成的角的大小只由a、b的相互位置来确定，与O的选择无关，为了简便，点O一般取在两直线中的一条上； ② 两条异面直线所成的角θ∈(0， ]； ③ 当两条异面直线所成的角是直角时，我们就说这两条异面直线互相垂直，记作a⊥b. 三、应用示例： B’BAC B’ B A C A’ ‘’’’’ C’ D’ (1)图中哪些棱所在的直线与直线BA’成异面直线？ (2)求直线BA’与CC’的夹角的度数. D(3)哪些棱所在的直线与直线AA’垂直？ D 解：（1）由异面直线的定义可知，棱AD,DC,CC’, DD’,D’C’,B’C’所在直线分别与直线BA’是异面直线. （2）由BB’∥CC’可知，B’BA’为异面直线BA’与CC’的夹角， B’BA’=45?,所以直线BA’与CC’的夹角为45?. （3）直线AB,BC,CD,DA,A’B’,B’C’,C’D’,D’A’分别与直线AA’垂直. 四、练习巩固： P48 1（1）题、2题. 五、课堂小结： 1.空间中两直线三种位置关系； 共面直线： 相交直线：同一平面内，有且只有一个公共点； 共面直线： 空间直线 平行直线：同一平面内，没有公共点； 空间直线 异面直线：不同在任何一个平面内，没有公共点. 2.异面直线的定义及画法； 3.异面直线所成角. 六、课后作业： P51 习题2.1 A组 3题、5题. 七、板书设计： 空间中直线与直线之间的位置关系 异面直线的定义： 异面直线所成的角： 空间中两条直线的位置系： 白板 八、课后反思：