苏教版品德与生活二上教材解析.pdfVIP

苏教版《品德与生活》二上教材解析 长兴县教育局教育研究中心 范顺明 一、 《品德与生活》二上教材分析 （一）教材的基本特点 1 ．以学生的现实生活为基本线索设置主题。 教材从学生的生活逻辑出发， 选择与学生生活 关系紧密、切实需要的内容，按照一定的时间顺序整合起来，引导他们综合地学习和思 考。在立足于学生现实生活经验的同时，也适当关注他们对未来生活的需求。 2、突出养成教育的要求。 通过行为指导、 情境辨析， 帮助学生养成良好的行为习惯。 同时重视生态道德教育和心理健康教育，为促使他们成长为德行良好、人格健全的公民 打下基础。 3、突出“活动性”和“做中学”的特点。 通过创设活动情境，编写典型范例，设计 思考问题，为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间。同时，又考虑教学的实际情 况，活动的设计尽可能简便易行，具有较强的可操作性。 4、突出图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。 强调图文并茂，以图为主，采 用儿童的语言和学生喜闻乐见的形式，增加教科书的趣味性、可读性、启发性和指导性。 5、体现一定的开放性。 一方面实现课堂内外、学校内外学习的有机结合，使教材从课内向课 外拓展，形成开放的教科书体系。另一方面，具有更广泛的适用性，为教师和学生留有选择、开拓和 创造的空间。 （二）教材的性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿 童为目标的活动型综合课程。 1、生活性。 本课程遵循儿童生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以 密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发 展中生活。 2 、开放性。本课程面向 儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课 程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及 其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评 价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。 3、活动性。本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。 课程目标主要通过教师指导 二、设计思路 我们根据《课程标准》提出的课程理念、课程特征、课程目标、内容标准及有关规定，从当下儿童的 生活出发，编写了《品德与生活》实验教材，二年级上册，本册有 4 个单元，共有 16 个单元主题，教材 的设计同样从儿童成长所面临的三对关系出发，即从儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然这三对关系出 发，深入把握了这三对关系中所蕴含的教育价值，将三对关系中的每一对关系以及四个层面都有机地转化 为具体的教学活动内容。力图突出学生生活的特点，做到从儿童现实生活情境出发，贴近儿童生活。力图 突出综合的特点，不仅将多学科较好地进行了整合，而且也较好地将知识、能力、情感、态度、价值观等 有机地结合在一起。力图突出实践活动内容，强化学生的参与。力图突出积极引导发展的特点，方向性明 确，体现用正确的价值观引导等等。 如《走进秋天》 ，体现的内容标准为： “健康、安全地生活”——了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己。 “愉快、积极地生活”—— 1、喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。 2、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美 “负责任、有爱心地生活”——诚实友爱、爱家乡、爱祖国。 4、能自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动。乐于帮助别人， 特别是老年人和残疾人。爱护花草树木和动物； 8、 知道家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化。 9、 为保护周围环境做力所能及的事，有初步的生态意识。 动脑筋、有创意地生活”——动手、动脑，养成探究的习惯，学习探究的方法。