6.1行星的运动完美版.docx

6.1 行星的运动 整体设计 本节内容对学生来说是抽象的、陌生的，甚至无法去感知．对天体的运动充满好奇，又 觉得非常神秘而不易理解．所以我们必须去引导学生了解人们对星体运动认识的发展过程， 从“日心说”和“地心说”的内容到其两者之间的争论，从第谷的精心观测到开普勒的数学 运算，在学生整体感知的过程中引导学生体会这些大师们对待问题的思路、方法及一丝不苟 的科学精神，并激发学生热爱科学、探索真理的求知热情． 教学重点 1．“日心说”的建立过程． 2．行星运动的规律． 教学难点 1．学生对天体运动缺乏感性认识． 2．开普勒是如何确定行星运动规律的． 三维目标 知识与技能 1．了解“地心说”和“日心说”两种不同的观点及发展过程． 2．知道开普勒对行星运动的描述． 过程与方法 1．培养学生在客观事物的基础上通过分析、推理提出科学假设，再经过实验验证的这一正 确认识事物本质的思维方法． 2．通过学习，培养学生善于观察、善于思考、善于动手的能力． 情感态度与价值观 1．通过开普勒行星运动定律的建立过程，渗透科学发现的方法，建立科学的宇宙观． 2．激发学生热爱科学、探索真理的求知热情． 课时安排 1 课时 教学过程 引入新课： 宇宙中有无数大小不同，形态各异的天体，由这些天体组成的神秘的宇宙始终是人们渴 望了解的领域，人们认识天体运动围绕“天体怎样运动？”和“天体为什么这样运动？”两 个基本问题进