内环境教学设计.pdfVIP

《人体的内环境与稳态》教学设计及教学反思 一、设计思路 课堂教学，要培养学生的主体意识，发展学生的主体能力，使学生的主体性得到充分的发展。本节课 的设计通过一系列课内外活动和大量问题情境的设置，让学生利用所学知识和生活经验分析、归纳、总结， 得出自己的结论，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生主体性的发展和科学素养的提 高。本节课设计注重学生的探究性学习，使学生在主动探究、合作交流中， 培养其创新精神、分析问题 和解决问题的能力。本节课充分体现了老师的主导地位，学生的主体地位，让学生充分参与到课堂中，培 养了学生的观察思考能力、合作交流等能力。精心设计教堂教学，在活动中丰富学生对内环境稳态的感性 认识，促进稳态概念的构建，同时引导学生联系生活实际，通过实例来分析内环境稳态的重要性，让学生 充分参与和感受每个过程。 二、教材分析 1、教材地位 本节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界 环境进行物质交换的媒介、内环境的动态变化、对稳态机制的认识和内环境稳态的重要意义等内容。本节 内容的重要任务是构建内环境这一核心概念，而教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”，而先放 眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角。