《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》名师教案1.pdfVIP

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 【教学设计】 教学目标 1.知识目标：了解孔子及《论语》，掌握文中有关的文言词句 2.能力目标：学会从人物对话中分析人物性格特征 3.德育目标：启发学生追求理想，塑造自我，树立正确的价值观 教学重难点 1.教学重点：注重朗读和背诵，掌握文中相关的文言词句，理顺文脉，分析子路、 曾皙、冉有、公西华的 性格特征 2.教学难点：联系孔子的政治思想解读文中孔子评志的部分 时间安排：2 课时 教学方法：诵读，讲解，点拨 教学过程： 第一课时 教学要点：疏通词句，理解文章内容 一、导入（问答式） 同学们下面我们准备上课，在上课之前老师想出三道题目考考大家，提出下列问 题： 1.试着背诵初中学过的《论语》十则。 2.谈谈你对孔子的了解？ 明确：孔子,名丘,春秋时期鲁国人,是儒家学派的创始人,是伟大的思想家、教育 家、政治家。他出身在没落地贵族世家，曾短期在鲁国做官，又周游许多诸侯国，想 推行自己地政治主张，但未被采纳，后来回到鲁国致力于教育工作和整理古典文献。 相传他地弟子有三千多人。孔子思想的主要内容是提倡礼乐和仁义。礼乐是孔子提出 来的维护社会秩序的规范，仁义是他提倡的立身处世的道德标准。 他提出了“有教无类”, “因材施教”, “教学相长”等等许多教学理论.也是中国 历史上第一个创办私学的人.儒家经过不断的完善最终成为封建思想的正统,影响深远. 孔子一生都在追求“礼”,实施“礼”.正所谓“名不正则言不顺,言不顺则事不成,事 不成则礼乐不兴,礼乐不兴则刑法不中,刑法不中则民无法措手足”. 1 / 14 3.谈谈你对《论语》的了解？ 明确：《论语》. “论”,编纂的意思；“语”,是语言的意思. “论语”就是语言的 编纂.是孔子的弟子根据孔子言行而整理的一本书，从书中可以看到孔子的哲学、政 治、道德、教育等方面的观点，是研究孔子思想最可靠的资料。宋儒把《论语》、 《孟子》、《大学》、《中庸》合称为“四书”. 《论语》有很高的价值,古人有言 “半部《论语》治天下”. 刚才同学们都谈了自己对孔子还有《论语》这部书的了解，现在让我们一起穿越千 年的历史，走进孔子，一睹孔子的风采。请大家打开课本 111 页，今天我们学习《子 路……》 二、整体感知，正音 集体朗读一遍课文，标出不懂或不熟悉的字词，思考文章主要讲了什么内容。 1.正音： 比（bì）及哂（shěn）俟（sì）甫（fǔ）铿（kēng）沂（yí）喟（kuì）然莫（m ù）2.明确：“侍坐”就是陪着长者说话.文章的题目告诉我们是孔子和他的弟子在一 起谈话。通过阅读我们知道孔子和他的四个弟子谈论的话题是志向。 三、释义，疏通文章 1.先由学生自译课文 2.结合学生的自学，请学生翻译课文（检查自译情况）并逐段提出问题（引导学生 归纳各个自然段的文言基础知识），再由学生相互解答，教师适当点拨，同时适当强 调一些词句并总结板书： 以吾一日长乎尔介词因为 ①以毋吾以也动词认为 则何以哉介词用，做 如或知尔第二人称代词你，你们 ②尔率尔答之助词，表状态，相当于“然”（……的样子） ③名词活用为动词：端章甫风乎舞雩 ④宾语前置：不吾知也，即“不知吾也”，不了解我们。（否定句中代词作宾语） 则何以哉，即“则以何哉”，你们打算做点什么呢？（疑问句中代词作宾语） ⑤介词结构后置：浴乎沂，即“于沂浴”，在沂水中洗澡。 为国以礼，即“以礼为国”，用礼来治国 2 / 14 2.完成课后练习二 四、课后作业 1.思考课后练习一 第二课时 教学要点：品味课文，理清文脉，分析人物性格特征 一、导入： 1.复习上一节课的内容（抽查字词） 2.上节课我们已经疏通了课文，知道课文主要讲的是孔子与学生谈论志向，也就是 谈论他们各自的理想。现在我们来理一下文章的思路。课文第一段就讲了四个弟子陪 着孔子说话，孔子引起了关于志向的话题，如果用四个字来概括这一段的内容，用哪 四个字合适呢？（孔子