《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计1.pdfVIP

1.1.1 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 教学设计 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是新人教版高中语文必修下第一单元第一篇课文，子路、曾皙、 冉有、公西华陪着孔子坐。是孔子引导他的学生畅谈人生理想的一个片段。通过孔子和四个学生的谈话， 以言志为线索，写出了学生们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度。 一、教学目标 1、继续培养学生根据语境推断词句意思的能力； 2、掌握文中重点词语及特殊的文言句式； 3、能够较准确地翻译全文。 二、核心素养 语言建构与运用 ：根据上下文来推断词句义；抓住关键词语，培养学生根据语境推断词句意思的能力。 思维发展与提升 ：从四名弟子的言行中总结其不同的性格特征，体会其为政的观念。 审美鉴赏与创造 ：进入情境，分角色朗读，分角色翻译，师生共同探讨孔子的教育思想及其弟子的治 国理念。 文化传承与理解 ：让学生从文中体会学习孔子及其弟子的处世之道，树立正确、健康的人生观和价值 观，领会孔子及弟子的思想在当今社会中的现实意义。 1.根据上下文来推断词句义； 2.从四名弟子的言行中总结其不同的性格特征，体会其为政的观念。 3.理解孔子的政治主张。 高一的学生在初中已经学过 《论语》中的篇章，有了一定的基础，课前自学，查找相关背景资料，帮 助 理解文章。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 第一课时 一、导入新课： 1、课前导入：播放歌曲视频 《孔子说》。 （设计意图：营造轻松愉悦的氛围，使学生迅速从课间回归课堂。） 2、课堂导入：宋代诗人米芾的诗:“孔子孔子,大哉孔子!孔子以前,既无孔子;孔子之后,更无孔 子。孔子孔子,大哉孔子!” 1998年全体诺贝尔奖获得者的共同宣言吧：如果人类在 21世纪还想继 续生存下去的话，必须回头到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。 今天我们一起来拜读 圣儒的 《论语》，从节选 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，领略圣人的风采。 二、知人论世 （了解背景） 1．了解孔子 孔子，公元前551年9月28 日 （农历八月廿七）～公元前479年4月11 日 （农历二月十一），春秋 末期鲁国人，名丘，字仲尼，春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家学派的创始人，被尊称为圣人。 思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。曾周游列国，晚年整理了“六经”（《诗》、 《书》、 《礼》、 《乐》、 《易》、 《春秋》）。到汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建社会的统治 思想。 2．了解孔子教育思想。 教育对象：有教无类 教学特点：①因材施教，教学相长。 ②学思结合，知行统一 ③启发诱导，循序渐进 ④不耻下问，温故知新。 ⑤学而不厌，诲人不倦。 3．了解 《论语》 《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了 孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋儒把 《论语》 《大学》 《中庸》和 《孟子》全称为 “四书”。 《论语》共20篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练，包含了 孔子渊博的学识和丰富的生活经验；在记言的同时，传达了人物的神情态度；在某些章节的记述中，还生 动地反映了人物的性格特点；其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语，对后来的文学语言有很 大影响。 《五经》是指 《诗》 《书》 《礼》 《易》 《春秋》。 4、题解 “侍”是倍侍长者，长者是孔子，孔子在文中被省略了，没有写出来，是学生陪老师。子路、曾皙、 冉有、公西华与孔子的年龄分别是51、39、31、18、60岁。子路、曾皙、冉有、公西华陪着孔子坐。是孔 子引导他的学生畅谈人生理想的一个片段。通过孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，写出了学生们的 志趣、性格，表达了孔子的思想、态度。 题译：学生子路、曾皙、冉有、公西华陪从孔子坐着。 三、诵读感知 （整体感知） 1．录音或教师范读，整体感知。 2．引导学生正字正音，齐读，把握字音和节奏。 重点字词读音及句读： 曾晳(xī) 哂(shěn) 舞雩(yú) 铿(kēng)尔 小相(xiàng) 比(bǐ