《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》学案.pdfVIP

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》学案 【教学目标】 1、体会课文是如何 “言志”为中心组织材料的，鉴赏本文思路清晰，极有层次，不枝 不蔓，文意明晰的特点。 2、学习本文成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法。 3、积累文言词汇，学习课文造语平实而生动的特点。 4、领略孔子因材施教的教学风格。 【导入新课】 实例导入 “因材施教”是被人所公认的科学的教育原则，在这方面儒家创始人孔子给我们做出了榜 样，本文是孔子 “因材施教”的范例。通过孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，写出了 学生们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度。下面就让我们来学习《子路、曾皙、冉 有、公西华侍坐》。 新授课阶段 一、作者简介 孔子，春秋末期鲁国人（前 551 年前 479 年），名丘，字仲尼，儒家学派创始人，被 尊称为圣人，思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即 “出来做事”。曾周游列 国，晚年整理了 “六经”( 《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》）。从汉代以后，孔子的 学说成为两千余年封建社会的统治思想。 《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录， 全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。 《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。 二、题解 侍坐：陪从尊长而坐，课文中指陪从孔子坐着。 三、基础知识的积累与训练 1．字音提示： 乘 shènɡ 哂 shěn 俟 sì 甫 fǔ 相 xiànɡ 铿 kēnɡ 莫(同暮)mù 冠ɡuàn 沂 yí雩 yú 喟 kuì 句读： 由也/为之 赤也/为之小 2．课文初解 本文选自《论语 ·先进》，编者取文章第一句作为标题。文章记叙孔子师生在一起谈论各 1 / 5 人政治抱负的情景。《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子及其弟子言行的记录，大多数 篇章是简短的语录。本篇是《论语》中有完整结构的一章，人物的语言情态都写得很有个 性，是一段很生动的记叙文。 本文通过记述孔子和四个弟子言志的一次谈话，反映了儒家 “足食足兵”“先富后教” “礼乐治国”的政治思想及孔子循循善诱、因材施教的教育方法。 孔子： “足食，足兵，民信之矣。”（《论语·颜渊》）“既富矣”，再 “教之”。（《论 语 ·子路》）“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（《论语·为政》）子路、冉有、公西华三人 言志的具体内容虽各不相同，但有一个共同点，就是先富后教，礼乐治国。孔子对他们三人 的志向都是肯定的。哂笑子路，不是认为他的政治主张不对，而是用委婉的态度批评 “其言 不让”。曾皙的话似乎与政治无关，但他描绘的是一个太平社会的缩影，即形象化了的礼乐之 治的盛世，所以深受孔子的赞扬。 孔子的政治思想，既有其保守的一面，如他的 “礼乐治国”实际上是主张恢复西周的礼 乐制度；也有其积极的一面，如 “足食足兵”“先富后教的思想，就具有朴素的唯物主义因 素。我们对于孔子的政治思想，既不可不加分析地全盘继承，也不可不加分析地全盘否定。 3．这是一篇什么体裁的文章？ 【明确】这是一篇以记叙为主的记叙文。《论语》是一部语录体的著作，相对而言，本文是 《论语》中篇幅较长的一篇，具有一定的文学性。这篇文章记叙了孔子师生谈话的整个过 程，不仅逼真地表现了人物的思想，而且生动地表现了人物的性格，所以还应该把它看成一 篇记叙文。 4．（1） 从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点？ 子路：有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率。 冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。 公西华：谦恭有礼，娴于辞令。 （2） 简析孔子对三人述志的态度。 对子路：赞成他的治国志向，但认为他谈话的内容和态度不够谦虚，这属于“其言不礼”。 对冉有：没有正面加以评论，但可以看出是满意的。 对公西华：认为他低估了自己完全可以担任更重要的工作。 （3） 结合课文中的言、行、神态描写，具体分析孔子的形象。 课文中的孔子是一个既热情而又严格的老师。开始便用劝导打消弟子们的思想顾虑，态 2 / 5 度谦和、亲切，接着引用学生平时发牢骚的话，既激发他们发言，又作了一点含蓄的批评 （因为孔子主张“人不知而己不愠”），可见他