新课程改革教案反思.docxVIP

新课程改革教学反思 2015-2016 学年度上学期）吴比 如何 学生 极主 地参与教学的全 程，通 自己内在的思 律，并能在探索 律的 程中 展思 ，提高 、解决 的能力，是数学教学的一个重要的任 ，正所 “授之以 养其 身”。“授之以 ”不如“授之以 ” ， 粹地教 学生知 ，不如教 他 学 知 的方法。有了方法，他 可以掌握更多的知 。在 种新 程理念下，教 要教好数学，就要在 前考 如何教的 。 教学 是每个教 在上 之前必 要做的一件事情，如果不 行教学 ，就不能很好地、有效地 教学，就不能将自己的思想完全地 授 学生。 台是教 的舞台，教 要想把 台 唱好，必 先 行 作、 ，所以教 既是作者，又是 演， 是演 ， 同 是 的指 。 是一个重要的 ， 是一个不断改 、日 完善的 程。我在 《行程 ——相遇 》 的教学 程中，就有 的感受。当然，每个教 都有自己的教学思想，我在 一 ，按照“授之以 养其 身” 行 、 教学的。 一、教学 的初稿 我开始写教案 ，就 的按教材的教学内容的 序和以往的 一气呵成 果 , 真看了之后， 才 缺乏新意， 旧的教学方法和程式化的 程，没有体 出如何教 学生学 方法的??可 ，我的 份教学 是没有 精心 的，只是凭借 来完成任 是不行的了。 思考后，便开始 行修改。我参 了很多的有关 料，在 、准 和 上加了功，并且把每个 又重新安排了一下，要比第一次心中有数多了。就 ，我的教学 初稿完成了。 二、教学 的 施 教案设计的合理性只有通过教学来验证。 终于到了试教的时候了，我就按照教学设计的初稿开始上课。 前几个环节都顺利完成了， 可是，时间不够了，到要练习的时候下课了。课结束后，我自己想想为什么 会这样呢分析之后，我明白了，在设计教学过程时，我只是考虑到了如何将知识传授给学生，所以每个环节都在强调要教的新课的概念，反复不断地分析给学生听，不敢放手让学生自己去想，自己去分析，自己去解决问题。老师教的很累，但是教学效果并不理想。看来，教 学设计不是那么容易就可以完成的， 备学生怎样学， 学什么更为重要。三、教学设计的修改 经过第一次的试教，发现了教案中存在的问题后，对教学设计的修改也是必要的。在设计学生的学习方式时，最重要的是要考虑如何能做到让学生自主学习。教师在设计教学过程时，可以将一些重点、难点知识设计成关键的问题，让学生思考、探究，去解决这些问题，比老师反复讲解的效果要好。课后，我又对自己的教案进行了重新修改。在引探准备中，主要复习一个物体运动的行程问题，回忆“路程、速度、时间”之间的关系，了解一个物体运动的特征，并联想行程问题中一些经常考虑的因素，为新课作准备。 而第二个环节里，我将几个概念分散在每个细节的环节里，一个部分讲一个概念。首先，在准备题中，通过学生演示，解决“从两地 出发、相向、同时”；然后，在填完表格后， 设计几个问题解决 “相遇”的概念；再通过表格里的数据让学生观察，回答问题来解决“相遇时 间”；接着，带领学生一起总结“相遇问题”应用题的特征；最后，在学生自己解答例题的过程中，分析“相遇问题”的特点，来选择合适的算法进行解答，通过形象生动的演示，解决“速度和”的概念。这样以来，概念很清晰，相信学生也容易理解，不会混淆，也会节约时间的 四、教学设计的再次实施 经过这次修改后，我对《行程问题——相遇问题》的认识又深了一步。于是，拿着新的教案，我又一次的走进课堂，并邀请了学校的数学老师们来听课。这一次的课比第一次大有进步了。整个课堂秩序井然，教学环节紧凑，过度自然，概念讲的清楚，学生思维活跃，充 分发挥出了学生的自主学习的积极性， 每个问题都是学生自己去解决，并且学会了分析处理信息的能力，养成良好的审题习惯。看来，教案是要经过反复修改、精心设计才可以将教学过程实施的更好。 五、教学设计的反思 反思是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。反思总是指向教师自我的，教师既是研究的对象，又是研究的主体，教师反思的过程，是将“学会教”与“学会学”统一起来，努力提升教学行为的科学性。教师将自己的教学设计思想付诸于实践后，再不断的反思进行调整，在教学中应经常问一问自己，哪些教学行为及其观念是正确的，为什么；哪些是不正确的，问题在哪里，应该怎么办。通过反思，教师可以不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解，从而提升教学活动的自主性、目的性，克服被动性、盲目性。教学之后，我听取了老师们给我的意见，进行了教学反思。 在备课时，光靠经验或一本教材、教参是远远不够的。只有深入钻研、领会教材，关注学生，从学生的实际情况出发，才能