圆的认识_三年级数学教案.docxVIP

数学教案－圆的认识 _三年级数学教案 _模板 数 学 课 教 案 年级：六年级 执教者：卢安东 课题 圆的认识 课型 新授 本课题教时数： 本教时为第 1 教时 备课日期 12 月 12 日 教学目标 1、认识圆，知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径、直径的特征，初步学会用圆规画圆。2、使学生掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。 3、养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念，使学生初步学会用数 学知识解释、解决生活中的实际问题。 教学重难点 掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径和半径的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。 教学准备 多媒体一套。学生准备硬币等圆形物体若干；圆规一把、直尺一把、三角尺一副；小剪刀一 把；红色、蓝色彩笔各一支。 教学过程（）设计 教学内容 师生活动 备注 一、 导入新课 二、探究 新知 三、全课总结 四、综合练习 五、延伸拓展 1、导入：玩过套圈游戏吗？如果现在有几位同学要进行套圈比赛， 站成什么形状比较合理？ 2、你见过圆吗？生活中你在哪儿见过？能说说吗？一直说下去能说完吗？的确圆是无处不 在的， 打开有关生活中圆的课件。 问：同学们你们从中又看到了圆了吗？你会画圆吗？动手 试一试，看谁想的方法多。 3、怎样可以画出一个圆？还有其它方法吗？ 师根据学生口答边画圆边归纳方法： 1）定长（ 2）定点（ 3）旋转 请大家用这个方法再画一个圆，并很快把它剪下来。 要进行套圈比赛的圆肯定比较大，用圆规画行吗？怎么办？ 4、揭题：为什么站成圆形大家会觉得比较公平呢？ 今天我们一起来学习圆的认识（板书课题） ，相信通过今天的学习大家一定会明白其中的道理。 （一）认识圆心 1、圆形画好了，游戏可以开始了吗？套圈用的瓶子要放在哪儿呢？ 2、你能很快找出圆的中心吗？试一试，找出刚才剪下的圆的中心。谁先发现，谁就先上来 介绍。 说明：圆的中心叫 “圆心 ”，就是画圆时针固定的一点，用字母 O 表示。（师板书：圆心 O） （二）认识半径 1、圆画好了， 瓶子放在圆心了，接下来怎样？ （站人） 站在哪里？ （圆上）哪儿是 “圆上 ”？ 指给你的同桌看一看，谁能上来指一指？ 4、要站在圆上，随便哪一点都可以吗？为什么？怎样证明？（引导学生画一画、量一量） 说明：象这样，连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做圆的半径，用字母  r 来表示。 3、认识特点：在同一个圆里，有（ ）条半径，它们的长度（ ） 4、想一想：（ 1）画圆时，圆规两脚间的距离其实就是圆的什么？针尖固定的一点呢？ 5、在白纸上点两个点，以它们为圆心分别画一个半径 2 厘米的圆和一个半径 1.5 厘米的圆， 比比哪个圆大些？想想圆的大小由什么决定？圆的位置由什么决定？ （三）认识直径及直径与半径的关系 1、刚才我们用折纸的方法确定圆心时，发现圆上有许多折痕。这些折痕叫什么？有什么特点？与半径有什么关系？请大家看看书、动动手，并在小组中说一说。 2、组织学生交流，教师画直径时有意两端不在圆上，让学生判断。 教师板书：（ 1）直径： d 2） d=2r 或 R=1/2d 追问：直径肯定是半径的 2 倍吗？你是怎么知道的？看一下你手中圆的直径， 上圆的半径的 2 倍？你认为应该怎么说？（板书：在同一个圆里）  会不会是黑板 3、填表：  P118  1 4、口答：画一个直径是  5 厘米的圆，圆规两脚间的距离应是（  ） 5、判断：  P118  2 今天我们一起认识了什么？现在你能解释一下；  为什么玩套圈游戏时大家站成圆形、  瓶子放 在圆心比较公平吗？ 1、同学们想一起到篮球场玩套圈游戏，你会怎么安排？说说你的想法。 2、在这片篮球场上要画一个最大的圆，至少要准备一根多少米长的绳子？ 站在这个圆上的同学中， 离得最远的两个同学最多相距多少米？同意的请举手。 追问：依据是什么？怎样证明 “两端在圆上的线段中，直径最长？ 利用发现的规律你能测出硬币等圆形物体的直径吗？ 生活中哪些物体必须做成圆形的，为什么？ （课件出示两辆跑车）让学生展开讨论。 师：同学们， 其实何尝是大自然对圆情有独钟？在我们人类生活中的每一个角落里， 圆都扮演着重要角色，都成了美的使者和化身。 （显示生活中圆的魅力） 课后感受 教学目的 1．学生通过观察、探究、研讨等活动，使学生掌握 “比较两数差与倍数关系 ”的两步应用题的结构， 并学会分析解答此种应用题， 并且进一步巩固含有三个已知条件的两步应用题 的结构，掌握该应用题的分析方法，并会分步列式解答． ⒉ 初步培养学生主动探索、独立获取知识的能力，提高学生分析处理信息和解决简单实际问题的能力． ⒊ 渗透数学来自于生活 践的思想，培养学生初步的数学 用意 和 践