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小数点的移动教学三维目标使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律通过总结规律的过程培养学生观察比较概括的能力使学生学会研究问题的方法培养学生合作探究与反思的能力二教学重点理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律教学难点发现并归纳变化规律三教学过程一设疑导入揭示课题出示比较这四个数的大小这四个数有什么相同特点有什么不同学生交流数字及排列顺序一样小数点位置不同大小不同揭示课题可见小数点的位置直接影响到小数的大小那么小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢今天我们一起研究板书课
小数点的移动
、教学三维目标：
1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2、通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。
3、使学生学会研究问题的方法，培养学生合作探究与反思的能力。
二、教学重点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。
教学难点：发现并归纳变化规律。
三、教学过程
一）、设疑导入，揭示课题：
1、出示： 25.67 、 2.567 、256.7 、2567
1）、比较这四个数的大小。
2）、这四个数有什么相同特点？有什么不同？
学生交流：数字及排列顺序一样，小数点位置不同，大小不同。
2、揭示课题：
可见小数点的位置直接影响到小数的大小
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