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评价自己的健康状况 （人教版八年级下 第八单元 第三章 第一节） 重庆市丰都中学 晏影 一、教学设计思路 说到健康，很多学生都会认为没有疾病就是健康。于是通过学生 评价自己的健康状况这个活动， 让学生在主动参与中理解健康的具体 含义。通过对心理健康与身体健康关系实例的列举， 让学生进一步明 白健康三方面内容的关系以及心理健康对于健康的重要性。 通过学生 自己生活中的实际问题引入中学生的情绪问题，并通过教师的引导， 学生自己解决问题， 体现了学生的主体地位以及教师的主导作用。 学 习是为生活服务的， 书上的知识要运用于实际生活中， 于是设计了学 以致用的环节，让学生在解决实际问题中体会学习的乐趣。 二、教学目标 知识目标 1、学习综合评价自己的健康状况，关注健康问题。 2、全面理解健康的定义，认识到心理健康对个体健康的重要意 义。 能力目标 1、学会自我调节情绪、缓解压力，保持心理健康。 2、培养与周围的人建立良好的人际关系的能力。 情感目标 1、正确对待各种不良情绪，培养积极向上的乐观主义思想。 2、了解人人都可能有情绪问题， 从而学会对他人的理解和关心， 学会设身处地地为他人着想的良好品质及尊重他人和他人的隐私。 三、课型 新授课 四、教学重点 1、正确评价自己的健康状况，关注健康问题。 2、全面理解健康的含义， 认识到心理健康对个体健康的重要意义。 3、了解调节情绪的方法，保持心理健康。尝试综合评价自己的健 1 康状况。 五、教学难点 学会调节情绪的技能，保持心理健康。 六、教学方法 多媒体教学，归纳总结法、小组讨论法等。 七、教学设备 录制“考前焦虑症” 、“绰号的烦恼”的短片或排练成小品，自制 多媒体课件。 八、教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、提出问题，导入新 课 让学生充分的表达对 同学们，你们认为自己 思考并回答，什么 健康已有的认识 , 无论是 健康吗？你认为健康的标准 是健康，健康的标准是 否全面，教师都不加以评 是什么？ 什么？ 价 , 留下悬念 , 激发学生 的好奇心，到底怎样才是 二、给 “你”的健康打分 健康 ? 有什么方法可以比较全 面地、客观地评价自己的健 康状况呢？请学生完成专家 提供的健康小测试。 强调测试注意事项： 学生通过完成健康小 （1）强调个人单独完成测 测试，可以进一步提高学 试。在测试过程中，不要与 生参与的积极性，更快地 其他同学商量， 应独立完成。 融入到健康评价这个