人教版七年级语文下册 《邓稼先》名师教案.pdfVIP

《邓稼先》名师教案 一、核心素养 1.语言建构与运用 理解并运用文中的关键词句；积累文中的古文、诗歌、电报等内容。 2.思维发展与提升 运用群文阅读的方式，理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安 排上分散与主题集中的特点，抽取出传记文本传主材料选择和行文结构展开的 “结构化”知识：交代时运背景——讲述关系人物——叙写关键事件——简介价 值影响，从而真正地揭秘传记文学的“个性”。 3.文化传承与理解 将爱国主义情感和献身科学的精神作为德育的核心，学习邓稼先的思想品格 和奉献精神。感知邓稼先的人格魅力与伟大贡献，品味作者杨振宁与邓稼先之间 50 年的深厚情谊。感受伟人信仰与其精神境界的密切联系。 二、教学建议及教学设计范例 （一）教学建议 这篇文章热情讴歌了为祖国的国防科技事业做出杰出贡献的科学家邓稼先， 表现了他不畏艰苦、无私奉献的崇高精神。从阅读上讲，本文属于传记文学，篇 幅较长，但内容不难，因此学习这篇文章时应注重速读与精读的合理指导，设计 主问题抓人物的性格特征，明白人物传记必须以人物性格特征为着眼点。从写作 上讲，这篇人物传记从传统眼光、历史视野，全球胸襟的角度来构思，这是有别 于传统传记用典型事例细节事件来书写的文章，它是从广度上架构的写法，教学 时利用群文方式引导学生抽取出这类传记文本写作时传主材料选择和行文结构 展开的“结构化”知识：交代时运背景——讲述关系人物——叙写关键事件—— 简介价值影响。在教学中我们能够通过恰当的方式澄清出关于“传记”文本这样 的“结构化知识”，那“传记”文本就会展现出生鲜活泼的“个性”。 （二）教学设计 1.教学目标 1 / 7 （1）通过精读理解并运用文中的关键词句；积累文中的古文、诗歌、电报 等内容。 （2）运用群文阅读的方式分析传记文学是如何抓住人物的特征来统领全文。 （3）合作探究出“传记”文本材料的密码。 （4）学习邓稼先的思想品格和奉献精神，感知邓稼先的人格魅力与伟大贡 献，品味作者杨振宁与邓稼先之间50 年的深厚情谊，感受伟人信仰与其精神境 界的密切联系。 2.教学重难点 1.分析传记文学是如何抓住人物的特征来统领全文。 2.探究出“传记”文本材料的密码。 3.教学方法 自主学习法、讲授法、讨论法 4.教学课时 一课时 一、介绍背景资料 他，踏遍戈壁共草原， 连克千重关，为两弹做牺牲；他，视名利如粪土， 鞠躬尽瘁成“元勋”，他是我心中最伟大的科学家，他为我国国防事业做出了不 可磨灭的贡献。 他是 _______？ （同学大声答：邓稼先）有些同学可能还不太了解邓稼先， 快去看看第2 页课下注释。 学生看书，师板书标题邓稼先、作者杨振宁。 观看原子弹爆炸的短片，快速阅读本文第二部分，了解邓稼先生平及一生的 成就。 设计意图：通过文字、图片、视频的简介，帮助学生更直观更全面地了解 邓稼先，激发学生阅读兴趣。 二、感知文本意脉 1.刚才我们穿越历史，感知了邓稼先伟大的成就。本文是邓稼先的好朋友杨 2 / 7 振宁为他写的人物传记，人物传记就应该充分展示人物形象，这一形象是统整全 文的魂。如果用一个词或者一个短语评价邓稼先的话，你觉得是哪一个？请同学 们细读下面的议论性语句，请用一个词或短语概要传主邓稼先最特出的特点。 从“任人宰割”到“站起来了”：对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长 期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。 “两弹”元勋：这以后的28 年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造 和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹， 把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。1985 年8 月邓稼先做了切除 直肠癌的手术。次年3 月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一 份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确 地描述了他的一生。 邓稼先与奥本海默：在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他 是最有中国农民的朴实气质的人。邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有 最