复习圆周及轴对称图形_六年级数学教案.docxVIP

数学教案－复习圆周及轴对称图形 _六年级数学教案 _模板 教学内容：复习圆和轴对称图形 复习目标：使学生进一步弄清概念，能正确地运用公式解答问题。 复习过程： 一、基本练习 1、口答：分别说出从 1 —— 9 的值。求 1 的平方 —— 15 的平方分别等于多少？ 2、概念：圆、圆心、半径、直径。圆周率、圆的周长。圆的面积。环形。弧、圆心角、扇形。 3、必须熟记： 在同一个圆里，所有的半径都相等，所有的直径也都相等。 圆是轴对称图形，任何一条直径都是圆的对称轴，圆有无数条对称轴。 圆的画法。轴对称图形、对称轴。公式 4、求圆的半径 r 已知直径 d，求半径 r 已知周长 C，求半径 r 5、求圆的直径 d 已知半径 r,求直径 d 已知周长 C，求直径 d 6、求圆的周长。 已知半径 r，求周长 C 已知直径 d，求周长 C 7、求圆的面积。 已知半径 r，求圆面积 S 已知直径 d，求圆面积 S 已知周长 C，求圆面积 S 8、求环形的面积：大圆面积－小圆面积 9、求扇形的面积 10、已知扇形所在的圆的半径 r 和扇形的圆心角 n，求扇形面积。 11、求扇形的圆心角。已知扇形所在的圆的半径 r 扇形面积。 可以这样理解：扇形面积是它所在圆面积的几分之几， 360 度的几分之几就是扇形的圆心角 度数。 二、作业：课本第 131 页 10—— 11 题。课本第 135 页 19—— 26 题。 教学目的 1．使学生进一步掌握简单应用题的结构，能够根据四则运算的意义和题目中的数量关系正确选择解答方法． 2．通过教学，进一步提高学生分析和解答应用题的能力． 3．探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣． 教学重点 掌握简单应用题的结构，正确解答简单应用题． 教学难点 掌握简单应用题的数量关系． 教学过程（） 一、基本训练． 1．口算． 2.2＋ 3.57 × ×1.2 1.4－ ＋ 0.5 11.3－ 8.6 ( ＋ ) ×12 (0.18＋ ) ÷9 7.75－ － 2．下面各题只列式不计算． 1）六年级学生为灾区捐款，六年级 1 班捐款 105 元，六年级 2 班捐款 98 元．两个班一共捐款多少元？ （ 2）学校图书馆买来 150 本故事书，借给五年级 1 班 48 本，还剩多少本？ 3）农具厂每天能够生产 56 件农具， 7 天能够生产多少件农具？ 4）水果店有 24 筐苹果，要 6 天卖完，平均每天要卖多少筐苹果？ （ 5）成绩展览会上要展出 48 本大字本，每张桌子上放 8 本，需要几张桌子？ 6）五年级有学生 136 人，其中 是女生，女生有多少人？二、归纳整理． 揭示课题：今天我们就来复习这样的简单应用题．（板书：简单应用题的整理和复习） （一）教学例 1：某工厂有男工人 364 人，女工 91 人．这个厂的男工和女工一共有多 少人？ 教师提问：这道题有哪几个已知条件？ 问题是什么？ 问题与已知条件有什么关系？ 你为什么要这样回答？ 教师总结： 这道题中， 需要求的结果与两个已知条件直接相关． 只要把两个已知数合并起来， 就可 以直接计算出结果．这是一道简单应用题． （二）变式练习． 1．改变问题：根据例 1 中的两个已知条件，你还能够提出其他问题，编成简单应用题 吗？ ①男工比女工多多少人？ ②男工人数是女工人数的几倍？ ③女工人数是男工人数的几分之几？ 2．改变条件：根据上面编出的应用题和列出的算式，你能够分别调换每一道题中的已 知条件和问题，各编成两道不同的简单应用题吗？ ①某工厂男工和女工一共有 455 人，男工有 364 人，女工有多少人？ ②某工厂男工和女工一共有 455 人，女工有 91 人，男工有多少人？ ③某工厂有女工 91 人，男工比女工多 273 人，男工有多少人？ ④某工厂女工比男工少 273 人，女工有 91 人，男工有多少人？ ⑤某工厂有女工 91 人，男工人数是女工人数的 4 倍，男工有多少人？ ⑥某工厂有男工 364 人，女工人数是男工人数的 ，女工有多少人？ ⑦某工厂男工人数是女工人数的 4 倍，男工有 364 人，女工有多少人？ ⑧某工厂有女工 91 人，女工人数是男工人数的 ，男工有多少人？ 教师提问：通过我们的编题，你发现了简单应用题的什么特点？你的收获是什么？ 教师总结：从以上的编题可以看出， 简单应用题都是由两个已知条件和一个问题组成的， 而且问题与两个已知条件都是直接相关的． 也就是说， 都是可以由已知条件经过一步计算直 接求出答案． （三）复习已经学过的一些常见的数量关系． 通过例 1 我们已经研究了一些简单应用题的数量关系， 下面我们再来复习一些常见的数 量关系．（出示下表） 数量关系 数量关系式 收入、支出、结