因数和积的变化规律_三年级数学教案.docxVIP

数学教案－因数和积的变化规律 _三年级数学教案 _模板 课题：因数和积的变化规律 教学目标 1．知道 “扩大 ”、“缩小 ”的含义． 2．理解乘法里一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍积也扩大（或缩小） 相同倍数的规律． 3．能运用积的变化规律进行简便计算． 教学重点 理解 “一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数 ”这一数学规律． 教学难点 理解因数和积的变化规律并运用规律计算． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．口算： 420×2 9 ×40 23 ×30 0 ×700 600×3 80 ×90 35 ×20 800 ×10 200×30 70 ×60 1 ×190 18 ×40 2．下面两题，用竖式怎样计算比较简便？ 28×40 2800 ×30 二、探究新知． 1．教 “扩大 ”或 “缩小 ”几倍的含义． （ 1）讲授把一个数 “扩大 ”几倍就是把这个数乘几．如 5 扩大 把一个数缩小几倍就是把这个数除以几．如 15 缩小 3 倍就是 （ 2）练习： ① 6 扩大 4 倍是多少？ ② 3 扩大 10 倍是多少？ ③ 200 缩小 20 倍是多少？ ④ 8 缩小 8 倍是多少？  3 倍就是 5×3＝ 15，板书： 15÷3＝ 5，板书：  ， 2．教例 6． （ 1）出示表格： 因数 16 16 16 16 16 因数 2 4 10 20 100 积 32 2）学生口算填表： 3）想：发现了什么？分组讨论． ① 第 2、3、4、5 组的第二个因数同第一组比较，分别扩大 2 倍、 5 倍、 10 倍、50 倍， 积也随着扩大 2 倍、 5 倍、 10 倍、 50 倍． ② 一个因数不变，另一个因数扩大若干倍，积也扩大相同的倍数． （ 4）练习： 12×3＝ 48×5＝ 24×5＝ 120×3＝ 48×50＝ 24×25＝ 1200×3＝ 48×500＝ 24×75＝ 小结：启发学生把发现的规律进行概括：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数． （ 5）填空练习： ① 在 4×5＝ 20 中，如果 4 不变， 5 扩大 2 倍，那么积也（ ）倍． ② 在 6×8＝ 48 中，如果 8 不变， 6 缩小 3 倍，那么积也（ ）倍． 三、课堂总结． 这堂课你学到了什么？ 四、随堂练习． 1．填表：观察每次计算同前一次比较，因数有什么变化？积有什么变化？ 因数 20 40 40 200 200 因数 50 50 100 100 200 积 2．填空： （ 1）一个因数不变，另一个因数（ ），积也（ ）． （ 2）一个因数不变，另一个因数扩大 5 倍，积（ ）；一个因数缩小 7 倍，另一个因数 不变，积（ ）；一个因数不变，要想使积扩大 24 倍，另一个因数（ ）． 五、布置作业． 207＋ 99） ×32 130 ×（ 560－ 490） 400×（ 225÷9） （ 798＋ 486） ÷6 板书设计 因数和积的变化规律 因数 16 16 16 16 16 因数 2 4 10 20 100 积 32 64 160 320 1600 一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数． 《秒的认识》教学设计 点击浏览该文件 教学内容：人教版五年制小学数学第六册第六单元《梯形的认识》设计理念： 关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度， 关注学生的需要， 帮助学生认识自我，建立信心。 数学活动是建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上， 教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。 教学目标： 1、观察梯形的特点，概括归纳出定义，并且知道各部分名称；通过动手操作找到等腰 梯形的特征；并对所学四边形进行建构，能用集合图表示它们的关系。 2、培养学生的观察、归纳概括、动手操作实践能力和创新能力。 3、通过动手操作、讨论、归纳等活动获取新知，对知识进行建构，使其体验成功的喜 悦。 教学重点： 经历探究的过程，获取新知，亲身经历知识的再现过程。 教学具 ：实物投影、剪刀、一张 16k 白纸、等腰梯形纸、量角器、直尺、三角板、一组梯形的题卡等。 教学过程（）： 一、从经验出发导入新课。 通过收集展示学生课前所画的各种四边形，并结合生活实例引入课题。 （评析：学生对梯形早已有了一定的感性认识，对已有的生活经验和知识进行整理，为后面进行四边形的建构奠定基础。 ） 二、从需要出 合作探究。 1．了解学生的需要 ：凭前面学 三角形、平行四 形的 ，你 想从哪些方面 梯形呢？ ：生可能从以下方面回答： 1