圆柱的体积公开课_六年级数学教案.docxVIP

数学教案－圆柱的体积公开课 _六年级数学教案 _模板 柱的体 教材 析 : 本 内容包括 柱的体 算公式的推 ,利用公式直接 算 柱的体 ，利用公式求 : 柱 形物体的容 。教材充分利用学生学 的知 作 ,采用迁移法 ,引 学生将 柱体化成已 学 的立体 形 ,再通 察、比 找两个 形之 的关系 ,可推 出 柱的体 算公式。 教学目的 : 1、运用迁移 律，引 学生借助因面 算公式的推 方法来推 柱的体 算公式  , 并理解 个 程。 2.会用 柱的体 算 柱形物体的体 和容 ，运用公式解决一些 的 。 3.引 学生逐步学会 化的数学思想和数学法 ,培养学生解决 的能力 4.借助 物演示 ,培养学生抽象、概括的思 能力。 教 具 : 柱的体 公式演示教具 ,多媒体 件 教学 程（） : 一、情景引入 1、出示 柱形水杯。 （ 1）老 在杯子里面装 水，想一想，水杯里的水是什么形状的？（ 2）你能用以前学 的方法 算出 些水的体 ？ 3） 后 ：把水倒入 方体容器中，量出数据后再 算。 （ 4） 一 方体体 的 算公式。 2、 情景。 （ 件 示） 如果要求 路机 柱形前 的体 ， 或是求 柱形柱子的体 ， 能用 才那 的方法 ？ 才的方法不是一种普遍的方法， 那么在求 柱体 的 候， 有没有像求 方体或正方体体 那 的 算公式呢？ 今天，我 就来一起研究 柱体 的 算方法。 （出示 ： 柱的体 ） （ 意 ： 是思 的 力。通 情景，可以引 学生运用已有的生活 和旧知， 极思考， 去探索和解决 ，并能制造 知冲突，形成 ”任 ”的探究氛 。） 二、新 教学： 疑揭 ：我 能把一个 采用化曲 直、化 方的方法推 出了 面 的 算公式 ,现 在能否采用 似的方法将 柱切割拼合成一个学 的立体 形来求它的体 呢 ?今天我 一 起来探 个 。板 : 柱的体 。 1.探究推 柱的体 算公式。 件演示拼、 的 程，同 演示一 画（将 柱底面等分成 32 份、 64 份 ?? ）， 学 生明确： 分成的扇形越多， 拼成的立体 形就越接近于 方体。 C、依次解决上面三个 。 ①把 柱拼成 方体后，形状 了，体 不 。 （板 ： 方体的体 = 柱的体 ） ②拼 成的 方体的底面 等于 柱的底面 ， 高就是 柱的高。配合回答， 演示 件， 相 的部位，并板 相 的内容。 ）③ 柱的体 =底面 ×高 字母公式是 V=Sh （板 公式） 并得出 果。 你能根据 个 得出 柱的体 算公式 ? 什么 ? 学生再 ： 圆 柱体通 切拼， 柱体 化成近似的 体。 个 方体的底面 与 柱体的底面 ， 个 方体的高与 柱体的高 。因 方体的体 等于底面 乘以高，所以， 柱体的 体 算公式是： 。(板 ： 柱的体 =底面 ×高 )用字母表示： 。(板 ： V=Sh) （ 意 ：在新 教学中，先 学生通 复 旧知 ，在 察中理解，在比 中 ，通 过这些措施可以使学生切实经历圆柱体积公式充分体现了教师的主导作用和学生的主体作 用。这样的教学 ,不仅有利于学生理解算理 ,掌握算法 ,而且在公式的推导过程中 ,领悟了学习方法,培养了学生的学习能力、抽象概括能力和逻辑思维能力） 要用这个公式计算圆柱的体积必须知道什么条件 ? 填表：请同学看屏幕回答下面问题， 底面积（㎡） 高（ m） 圆柱体积（ m3） 6 3 0． 5 8 5 2 （设计意图： 设计练习能使学生达到举一反三的效果， 从而训练学生的技能。 这是第一层基本练习，通过这道题可以使学生更好的掌握本课重点，夯实基础知） 例: 一个圆柱形油桶 ,底面内直径是 6 分米 ,高是 7 分米 .它的容积约是多少立方分米 ?(得数保留整立方分米 ) : d=6dm,h=7dm.r=3dm S 底 = π r2= 3.14 × 32 = 3.14 × 9 =28.26(dm2) V = S 底 h = 28.26 7×= 197.82198dm3答 :油桶的容积约是 198 立方分 （设计意图：使学生注意解题格式，注意体积的单位为三次方） 三．巩固反馈 1． 求下面圆柱体的体积。 (单位：厘米 ) 同学板演 ,其余同学在作业本上做。 板演的同学讲解自己的解题方法题 ,教师归纳学生所用的 解题方法 ,强调在解题的过程中格式。 （设计意图：这是第二层变式练习。是让学生在掌握公 式的基础上理解公式， 学会灵活运用公式的训练题。 通过对公式的拓展性理解， 可以进一步 加深学生对圆柱体积公式的理解和掌握，同时也能培养学生的逻辑思维能力。 ） 练习：