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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 张班级管理4篇 张班级管理第1篇 　　我们都知道，班级是学校教育的基本单位，也是学校教育工作的具体实践点，这就要求小学班主任要了解和关注每个学生的身心发展状况，以个人的能力和方法对学生的发展做出引导。本文以小学生的身心发展特点为依据，结合个人教学经验，对小学班主任班级管理的模式和方法提出一些个人的观点。  　　一、针对学生情况和班级体建设要求，建立班干部队伍  　　班集体的建设和管理需要班主任的兢兢业业，但是再好的班主任也不是全知全能的，需要一些学生的辅助，一个好的班干部核心一旦形成,就能使一个松散的班级变成一个团结、奋进的集体,班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来,更有利于集中精力搞好教育教学工作。所以，班干部队伍的建设必不可少。班主任在班集体建设中，针对各个学生的能力和性格特点，合理的分配班级任务，制定符合要求的奖罚制度，充分发挥学生的能力和天赋，在师生合作、共同进步中建设团结奋进的班集体。  　　二、制定学生间和师生间的监督评价体系  　　抓好学生一日常规,形成良好的班风。依照校规校纪和小学教育特点，对学生的日常行为规范做出具体要求。有针对性的对学生中表现优秀的学生加以奖励和表扬。例如：语文课堂教育中，对学生的读写进行规范要求，坐姿，体态等都有一定的规范，对其中表现良好的学生，教师可以适当的进行表扬和奖励，对有错误和表现不良的学生加以指导和批评。  　　同样的，在班级中教师应当起到模范作用，对自己的行为作出规范，并要求学生进行监督，在出现不当行为时适时作出自我批评和检讨，在以后的教学过程中加以改正。以身作则，是教师的必要素养，需要班主任时刻注意，不把不当的行为传播到小学学习者身上。  　　三、以学生为主体，关注学生间的差异性  　　学生是学习的主体，，班主任在教学管理中要针对学生间的差异，制定相应的教育手段。针对不同学校层次的学生，制定相应的学习目标要求，依照学生的个人特点，制定相应的学习发展规划。当然，班主任的工作时间较固定，想必难以完成这样的工作任务，我们可以将想法通过家访、家长会、班级会议等形式传达给学生和家长，大家共同完成这项任务。  　　四、以发展的眼光看待每一位学生，努力发现他们的闪光点  　　小学生的身心发展不完善，行为处事等大都依本性而为。班主任在教育中应当尽可能多的关注学生的发展，从各种小事中发现学生的性格特点和个人才能，结合家庭教育对学生制定合理的学习发展规划。通过师生和家庭的共同努力，健全学生人格，培养学生兴趣，树立学生正确的发展观念。一个班主任要全面地关心每一个学生,从课内到课外,从学习到游戏,从生活习惯到思想品德,都要细心地扶持。教师对学生的爱,就是通过热心地引,细心地扶来体现的,使孩子们初步树立正确的道德观念,形成良好的习性。  　　五、使学生养成良好的学习习惯和行为习惯  　　好的习惯对学生的学习和生活都是大有裨益的，而一个良好习惯的养成并不容易，需要教师的引导和监督，也需要家长的鼓励和配合，最重要的是需要学生个体的努力。班主任在教育中，应当尽量要求学生做到这几点：课前认真预习，找出基础和难点；课件认真听讲，适当记录重点；课后及时复习，巩固所学知识。有规划的进行课外阅读，丰富知识体系；学会观察生活，记录日常体会；及时进行学习总结，找出不足和改进方向。我们应当重视培养学生良好的学习习惯和行为习惯,有针对性的对学生加以指正和引导。从小抓起，事物巨细的对学生的行为加以关注。  　　小结  　　小学教育是学校教育的基础，小学班级管理是小学生建立健全人格，培养学习能力和兴趣，养成良好学习习惯的重要阶段。教师和学校应当合理利用教育资源、教育模式和手段，尽可能的为学生的良好发展提供便利。教育事业任重而道远,广大小学班主任应当及时学习先进的教育思想和教育理念,努力工作,从班级管理抓起,教书育人,为我国的小学教育事业做出自己的贡献。 张班级管理第2篇 一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。  一、班级框架需合理化  家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激