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精品文档 精品文档 PAGE PAGE4 精品文档 PAGE 百度文库 -让每个人平等地提升自我 小学诗意语文教学的探究 红庙镇喜神九年制学校 张绍芳 诗意语文是对语文教育理想境界的一种追寻，是对语文教育本色和本真的一种回归，一切优秀的语文教学，必定是诗意的语文，一切风格鲜明的语文教学，无论素朴还是绚烂，无论激情澎湃，还是理趣盎然，无论散发着平民气息，还是充满了“小江南汉中”气质，在它们之上，必有皎皎如明月、灿灿似星辰的诗意，流布其间、充盈内外。 2010 年，我校参加“全县第一届‘中小学经典诗文诵读’”及汉中 语文名师经典课堂观摩主题研讨培训会”使我受益匪浅。 特别是有幸聆听国培计 划中全国有名的小学语文名师们的诗意课堂的演绎， 更是让我大开眼界，感触颇 深。有诗意的语文课，老师带着无尽的诗意引来学生的诗意盎然， 学生受益无穷， 课堂精彩纷呈，高潮起伏，怎能仅用一个“美”字来形容？ 一、挖掘课本的诗意 选入语文教材的课文是充满诗意的，因此教师在对课文的处理时要努力挖掘课本的诗意，对教材处理、加工，还原语文的诗意。会产生画一般的美感，加上学生声情并茂的朗读，使课文的诗意很好体现，对课文的理解带入诗境，更能体现语文的魅力。 有时课文的一个词，一个字，甚至一个标点和句子的顺序等，都是一个潜在的诗意语文。如李老师在上《凡卡》一课时，对课文中的这一句：“那是 没有月亮的夜晚，可是整个村子—