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优美的汉字课堂教学设计及教学反思 洛南中学 余社存 教材依据 人教版语文必修 1 《梳理探究》中的《优美的汉字》 设计思想 实现新课标下三维教学目标； 提升学生思考的层次， 学会主动学习， 研 究探讨学习。 教学目标 知识目标：积累并树立汉字的起源、形体、文化等知识 能力目标：以作课件的形式，进行研究性学习，侧重于对汉字文化内蕴 的了解。 情感目标：培养学生热爱汉字的情感，弘扬中华民族文化传统。 教学重点 积累并梳理汉字的起源、形体、文化等知识 教学难点 以作课件的形式，进行研究性学习，侧重于对汉字文化内蕴的了解。 教法选择 探究、交流法。 学法指导 学生听歌曲，聆听汉字的音美；欣赏书法艺术，感受汉字的形美；趣 解汉字，感受汉字的意美。用研究探讨交流的方式解决学习重点，用研讨 与交流的方式突破学习的难点。 教学准备 1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法 2、学生准备自己的书法作品 3．ppt 课件 教学安排： 1 课时 教学过程： 一、 情景导入 放歌曲《中国娃》 “最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声 说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要 像它。” 字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、 横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。 鲁迅先生曾说过汉字有 “三美”：音美以感耳， 形美以感目， 意美以感心。 今天让我们一起走近汉字，感受它的美。 二、 探讨汉字的起源 1. 仓颉造字说 相传上古黄帝时期，史官仓颉根据日月星辰、鸟兽足迹等自然现象 创造了汉字。 ( 展示洛南仓颉园汉字相关图片 ) 2. 劳动创造说 其实，文字并不是一人所独创。正如《荀子·解弊》所说： “好书 者众矣，而仓颉独传者，壹也。 ”作为记录语言符号系统的文字，是 先民们在长期的生产劳动中不断创造，逐渐积累而形成的。 迄今为止发现的最古老的文字：甲骨文。 三、汉字形体的演变过程 1 、发展变化：甲骨文——金文——大篆——小篆——隶书——草书 ——行书——楷书——现在新增字体有：勘亭流 、少女字体、电脑字体 等（学生看书了解汉字形体的变化） 2 、用动画幻灯片展示“鱼” “鸟”“羊”的演变过程 1、 探究发现：学生分组讨论，总结汉字演变规律。 （先让学生分组讨论汉字演变规律，然后由各组组长归纳总结，再在全 班进行交流，最后由教师总结。总结时可以用幻灯片投影） 总结汉字演变规律：字形由具象到抽象、由繁到简的演变规律。 小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华 文明发展的缩影。每一个汉字产生的背后都对应着一段相关的历史，汉 字不只是一个美的符号，她还是会说话的，能够告诉我们与之相关的历 史。 4. 课堂练习 甲骨文大家猜猜看？ 先用幻灯片展示“十二生肖”的甲骨文字让学生猜字，再用幻灯片展 示答案。 四、汉字的文化 1、音美 播放诗歌《念奴娇·赤壁怀古》《雨霖铃》 思考：学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受（学生合 作探究）。 教师指导：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫。刚才我们 欣赏的作品或如奔放的大海，或如涓涓的小溪。其声犹如余音绕梁，三日 不绝，净化了我们浮躁的心灵。 2 、形美 展示名人的书法艺术以及学生的书法作品（这里学生课下准备），让 学生感受汉字的形体美。 思考：学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受（学生分组讨 论）。 汉字的字形由点、横、竖、撇、捺等构成。其方方正正、四平