中班美语活动说课稿： Colors.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中班美语活动说课稿： Colors 一、说教材 1.教材来源： 此活动来源于生活，我们都知道，颜色是幼儿比较熟悉的，在每个地方我们都可以看到各种各样的颜色，而且颜色中蕴涵着许多科学的知识，它的种类很多比方说三原色：红色、黄色、蓝色，但中班的幼儿对于用英语表达三原色已经不成问题了，但是对于一些合成的颜色还不是很能掌握，比方说紫色、绿色、棕色等，同时在于幼儿的日常交往中，我了解到幼儿对于魔术很感兴趣，经常听到他们在聊关于魔术的话题，还听到他们说什么刘谦是偶像之类的话。正好在结合大地美语主题活动《What color do you like?》，因此我设计了这节课。就如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。2.目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：1)学会用英语表达颜色purple、 green、 brown、black、white。2)学习句子What color do you like?I like ……理解含义，并能大胆地表达。 3)培养幼儿的色彩辨认能力，体验玩英语游戏的乐趣，激发幼儿学习英语的欲望。 根据目标，我把活动重点定位于：会用英语表达紫色、棕色、白色等颜色，通过魔法师（教师）的魔术引入，一个游戏的设计及延伸的找颜色活动，使活动得到深化。活动的难点是：能够表达并理解句子What color do you like?I like ……教师通过游戏和幼儿之间的互动加强解决。 为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教于生活情境、游戏之中。为此，我作了如下活动准备： 1. 空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。2. 物质准备：CD碟片、教学单词卡片、魔法师的头饰、饮料瓶、颜料。3. 经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并会说颜色的单词。二、说教法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要挖掘本次活动的价值。所以采用了适宜的方法组织教学：1.演示法 是指教师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，帮助他们获得理解。本次活动的中的演示法是通过魔术师（教师）变魔术（摇晃瓶宝宝），让幼儿先感知颜色的变化，引起幼儿的兴趣，然后教师说出相应的英语单词，让幼儿加深对单词的理解和记忆。2.操作法 幼儿亲自动手操作探索颜色的变化（摇晃魔法瓶），让幼儿亲自感受颜色的瞬间的变化，教师说出英语单词，让操作的幼儿大声地说出英语单词，这样让幼儿在做中学，做中去感知。3.游戏法 游戏是活动的基本方法。通过游戏的方法使幼儿加深对颜色单词和句型的理解和记忆。三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1.多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿做一做、摸一摸、学一学、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对颜色发生了兴趣。2.体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”为了让幼儿对颜色有更深的认识和记忆，我让幼儿动手摇一摇装着水的魔法瓶，通过水的颜色的变化加深对颜色单词的理解和记忆。同时通过后来的幼儿之间互动游戏—我问你答，加深幼儿对句型的理解。四、说教学程序首先，Warm up阶段，大约需要用1~2分钟时间来组织幼儿，激发幼儿对魔术师的兴趣。教师戴魔术师的头饰，先跟幼儿进行问候，操练日常用语。然后带领幼儿做一个游戏：Head,shoulders,knees,andtoes!活跃活动气氛，让幼儿对魔术师产生兴趣。接下来幼儿进入到Review time--复习阶段，更好的引入新授课程，这个阶段大约需要2~3分钟。魔法师组织幼儿复习歌曲Can you play the piano?和句型Where is my piano?It is here.同时魔法师导入新授课程，问幼儿钢琴是什么颜色啊？激发幼儿对颜色探知的兴趣。下面