快乐读书吧教学设计-2025-2026学年小学语文五年级下册统编版（五四学制）（2024）.pdfVIP

快乐读书吧教学设计-2025-2026学年小学语

文五年级下册统编版（五四学制）（2024）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：

本节课主要教学内容是《快乐读书吧》五年级下册统编版教材中的“走进

民间故事”部分，包括《孟姜女哭长城》、《牛郎织女》、《白蛇传》等经典民间

故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：

在本节课中，学生将通过阅读民间故事，了解我国丰富的民间文化，感受

民间故事的魅力。这些故事与学生的日常生活有着密切的联系，如《孟姜女哭长城》

中的爱国主义精神、《牛郎织女》中的爱情故事等。通过本节课的学习，学生可以

进一步巩固对传统文化的认识，培养自己的文学素养。

二、核心素养目标

1.树立正确的文化观念，理解民间故事所蕴含的道德品质和社会价值观。

2.运用批判性思维，分析故事中的情节和人物性格，提高文学鉴赏能力。

3.积极参与探究实践活动，通过角色扮演、故事续编等方式，增强语言表达

和合作学习能力。

4.培养对传统文化的尊重和保护意识，树立社会责任感。

三、教学重难点

重点突破：本节课的重点在于引导学生深入理解民间故事背后的文化内涵，包

括故事的情节发展、人物形象塑造以及所传达的道德观念。学生需要能够分析故事

中的象征意义，以及如何通过故事反映社会现实和民间智慧。

难点化解：教学难点在于如何让学生在理解故事的基础上，能够将其与自己的

生活实际相联系，并从中提炼出有价值的思考。为了化解这一难点，教师将采用以

下策略：

1.通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中感受故事的情感和主题。

2.引导学生进行故事续编活动，激发他们的创造力和想象力，同时鼓励他们

从故事中提炼出自己的生活感悟。

3.结合多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生直观地理解故事背景和文化

背景。

4.设计开放性问题，引导学生进行批判性思考，不仅接受故事传递的信息，

还能提出自己的见解和疑问。通过这些方法，帮助学生克服理解上的障碍，提升他

们的文学素养和思辨能力。

四、教学准备

1.教具准备：选择适合传统教具，如图片、剪纸等，以展示民间故事的文化

特色。

2.信息技术：利用多媒体课件，展示《孟姜女哭长城》、《牛郎织女》、

《白蛇传》等故事的插图和动画，以增强学生的视觉体验和兴趣。

3.学生预学：布置学生课前阅读《孟姜女哭长城》、《牛郎织女》、《白蛇

传》等故事，要求学生记录下自己感兴趣的问题和感悟，为课堂讨论做准备。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示与民间故事相关的图片或短视频，如传统节日庆祝场景，提问：

同学们在生活中见过类似的庆祝活动吗？它们背后的故事可能是怎样的呢？

旧知唤醒：通过快速问答，回顾上节课学过的成语或寓言故事，如：请举例

说明成语‘精卫填海’的故事内容。

目标明示：用PPT突出呈现本节课的核心素养目标，如：①通过阅读，感受

民间故事中的道德品质；②学习分析故事情节，提升文学鉴赏能力；③体验民间文

化的魅力，增强文化自信。

设计意图

从生活实例切入，激发学生的兴趣，通过旧知回顾，为新的学习内容搭建桥梁，

明确学习目标，引导学生主动参与学习。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用“概念拆解法”，将《孟姜女哭长城》等故事的核心概念分解，配合思维

导图演示。

对比辨析：呈现故事的不同版本，引导学生讨论故事差异及其原因。

学生活动：

自主举例：学生分享自己了解的民间故事，并标注故事中的核心特征。

质疑提问：学生提出对故事情节或人物性格的疑问，教师记录在黑板上。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：学生分组讨论，如何将《孟姜女哭长城》的故事情节改编成剧本，

并进行角色扮演。

模型建构：学生绘制故事情节图，展示故事的起承转合。

设计意图

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层（必做）——概念辨析：学生尝试用自己的话复述故事，并分析故事

中的道德教育意义。

进阶层（选做）——情境应用：学生分组创作以民间故事为主题的漫画或短

剧，展示故事的新颖解读。