人教版第三册第一单元《认识厘米、用厘米量》教学案例.pdfVIP

word 整理版可编辑 认识厘米、用厘米量 临川八小 魏立华 教学目标： （一）使学生初步认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念． （二）初步学会用刻度尺量物体长度的方法． （限整厘米数） （三）培养学生观察及动手操作能力． 教学重点和难点： 重点：掌握 1 厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法． 难点：建立 1 厘米的长度观念． 教具和学具： 教具：学生用的刻度尺一把， 5 厘米长的纸条，投影片若干张． 学具：学生用的刻度尺一把， 图钉，一条绳子， 没削过的新铅笔一支， 装墨水瓶的空盒一个，三张纸条（分别长 3 厘米、 4 厘米、 6 厘米）， 2 分硬币一个． 教学过程设计： （一）复习准备 提问：谁能说一说你的课桌面有多长？ 同学们可能不知所措，无从回答，教师提示，可以用你有的东西 比一比，学生可能用铅笔、小棒、手指，也有的同学用尺子去比，交 流比的结果时，有的同学可能说 3 支铅笔那么长， 8 根小棒那么长， 4 把尺子那么长，有的同学用尺子量，也不知怎样说明其长度． 叙述：有的同学说课桌有 3 支铅笔那么长， 8 根小棒那么长， 4 参考资料 学习帮手 word 整理版可编辑 把尺子那么长，你们说得都对，但为什么数都不一样啊？（使学生体 会到由于测量工具不一样）这样说起来就很不方便．因此，我们需要 有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才 有同学用尺子来量课桌的长， 但不知道用什么单位表示它有多长． 今 天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位． （板书课题： 认识厘米、用厘米量） （二）学习新课 1．认识长度单位“厘米” 叙述：请同学们拿出尺子，找到刻度“ 0”，从刻度 0 到 1，这中 间的长度是 1 厘米，请同学们用尺子和图钉的长比一比， 图钉的长大 约是 1 厘米． 教师将 1 厘米的长度画在黑板上． 请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是 1 厘米，闭上眼睛 想一想 1 厘米有多长． 看看你的尺子，说一说：从哪儿到哪儿是 2 厘米长？到哪儿是 3 厘米长？你的尺子一共有多少厘米？ 2．学习用厘米量 量一量下面纸条的长度． 叙述：量纸条时，把尺子“ 0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的 右端对着几，纸条就长几厘米．正好对着“ 5”，说明纸条长 5 厘米． 学生动手操作： 1．请同学们将你事先准备好的三张纸条拿出来，量一量，它们分别 参考资料 学习帮手 word 整理版可编辑 长多少厘米？每量完一条，把量得的结果写在上面． 2．看一看这支铅笔长 ________厘米． 从图中看出铅笔长 8 厘米，如果让我们去量削尖的铅笔的长度， 笔尖不能靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？（取整厘米数） 由学生拿出自己削尖的铅笔， 实际量一量， 从而得出可以借助三角板 来量． 3．量一量 一厘米就是拇指和中指之间的距离．因为每个同学手掌宽度和一 厘米长度不尽相同，只取整厘米即可． （三）巩固反馈 1．基本练习 （1）每人拿出一根绳子，量出