《数车中级考证综合件训练》的教学设计.pdf

场地教学教学案例 综合件加工训练 一、教学分析 1．教学内容的分析 数车中级工考证前的综合件加工训练，是在学习了《数控车床编程与加工技术》课程 的大部分内容后，为中级工考证所进行的强化训练。其特点是学生对机床结构、数控装置、 加工工艺、 编程技术等方面， 有一定的知识累积， 通过综合件的实践操作不仅利于感性理解 和掌握理论知识，同时也是考取数车操作中级工的需要。 2．学习者分析 《数控车床编程与加工技术》是中职数控专业的一门必修课，面向二年级的学生，大 多数学生具有一定的机械制图、机械基础、普通机床的操作、计算机应用基础，总体而言对 零件加工工艺的分析比较差。 3. 教师条件分析 对于本课程的教学，需要教师具有丰富的理论和实践经验，同时由于教材涉及内容广 泛、机床操作的针对性强，需要教师技巧性的安排设计教学内容和实验项目。 二、教学策略 1． 教学与职业岗位的工作过程相联系 《数车中级考证综合件训练》其教学需要与职业岗位的实际工作过程密切联系，因此， 在教学中营造职业岗位实际工作氛围，实施“任务驱动型教学”、 “体验式教学”，让学生 在模拟、体验生产一线的情境中学习， 以提高职业能力。 2． 贯彻 “回归工程”的现代职业教育思想 源于生产实际的典型、常见的零件加工作为本课题的加工案例，是我们在教学中贯穿 始终的方法； 从实际生产零件的设计、工艺分析、加工编程等职业岗位需要，设计一系列 以机械产品零件为生产对象的训练课题作为实践项目 ；使教学内容注入更多的生产因素， 达到教学与生产实际、工程应用紧密结合的目的。 3．贯彻创新教育和素质教育思想 在综合实训课题中通过分组合作来完成课题的过程中，培养学生的团队协作精神、 严谨细致的工作态度、处事及与人交流的能力 ，潜移默化地提高学生的综合素质。 4 ．推行新的考核方式，变压力为动力 将考核贯穿到了整个学习过程。学生的学习成绩由三个部分组成：一是实践课的过程 评分，主要体现在对职业能力的基本要求，即安全生产、工作态度、合作精神等；二是技能 作品的成绩；学生的最后成绩由以后各个部分加权组合。 三、教学设计结果评价 本课题我们选用了轴类零件作为载体，让学生通过编制车削加工程序，掌握编程的基 本方法、 各种指令及代码的使用、 加工工艺方案的选择等， 最终通过综合件的加工予以验证， 以提高了学生学习的兴趣。 四、教学过程设计： 一）、 任务分析： 要完成本次课题，学生需要做完下列几方面工作： 任 务 书（附一 ） 1 、时 间 分 配4 学： 时 2 、 根 据 现 有 的 学 36生 人）共分人 数 （6 组，每组选出 组长。 3 、根据图纸、给定的机床编写加工程序； 4 、输入程序； 5 、选择合适的刀具，对刀； 6 、加工工件； 7 、检测工件。 8 、刀具可以根据需要自行选择； 9 、量具： （1）千分尺 - 0~~~25mm （2 ）千分尺 - 25~~~50mm （3 ）游标卡尺 0~~~~150mm （4 ）螺纹千分尺 0~~~~~25mm （5 ）钢板尺 300mm 10、材料： 45 钢 - Ф45*90 一段 二）教学目标分析： 综合件加 授课内容 教研组 机械加工组 授课教师 祁东旭 工训练 2013 年 10 月 机加工 13 班 2 学时理论 授课时间 授课班级 学时