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22.2 平行四边形判定（ 2 ）
博奥学校 李振中
教学内容分析
《平行四边形判定 2》一节是在学生掌握了平行四边形的两种判定方法，具备了初步的观
察、操作和推理等活动经验的基础上学习的，这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面
学习其它特殊四边形基础，所以在知识的前后联系上起着承前启后的作用。
学生情况分析
学生知识水平参差不齐，在平行四边形两种方法之后，基本理清了平行四边形性质和两
种方法，即从定义、一组对边平行相等，部分学生在推理时，不能找准理论依据，书写格式
不规范，教师要适时给予引导和示范。
教学目标
知识与技能目标：
掌握平行四边形的四种判定方法，并能运用其解决简单的问题。发展学生合情推理意识和说
理的基本技能。
过程与方法目标：
经历观察、操作、猜想和验证以寻找平行四边形判定方法活动过程，使学生逐步掌握探究的
方法和解决平行四边形问题的一般方法。
情感与态度目标：
培养学生动手实践能力及合作意识，鼓励学生创新。积累必要的解题经验。
教学重点、难点
重点：利用定义和判定定理判定一个四边形是平行四边形
难点：平行四边形判定方法灵活运用。
教、学具 课时 教学策略
多媒体课件 总：2 课时 分：第二课时 三段六步导学模式
教学环节
环节 教师活动 学生活动 设计意图
1. 激情演讲： 学生演讲： 通过演讲的形
组织学生演讲， 进行有效的点评。 对学生予以鼓励 演讲同学：孙博 式锻炼学生的
与肯定。 演讲内容：复习 语言表达能力。
2. 导入：以复习的形式进行导入，导入语：我们 平行四边形判定 同时，以激情的
将部分平行四边形的性质进行归纳可得如下结论： 第一课时的知识 演讲带动学生
点，预习第二课 的激情，为良好
两组对边分别平行
激 情 时知识点。 课堂奠定一个
一组对边平行且相等
导入 学生点评：演讲 积极的氛围。
两组对边分别相等 者从班级内挑选
平行四边形的性质： 同学对自己演讲
两组对角分别相等
进行点评。同学
两条对角线互相平分 们从内容，神态，
语言等方面
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