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高中数学四大思想 1.数形结合思想 数形结合， 数“ ”与 形“ ”结合，相互渗透，把代数式的精确刻 划与几何图形的直观描述相结合，使代数问题、几何问题相互转 化，使抽象思维和形象思维有机结合。 实质 ：将抽象的数学语言与直观图形结合起来； 将抽象思维 和形象思维结合起来。抽象问题具体化，复杂问题简单化。 应用数形结合的思想，应注意以下数与形的转化： （1）集合的运算及韦恩图； （2 ）函数及其图象； （3 ）数列通项及求和公式的函数特征及函数图象； （4 ）方程（多指二元方程）及方程的曲线 . 以形助数常用的有：借助数轴；借助函数图象；借助单位圆； 借助数式的结构特征；借助于解析几何方法 . 以数助形常用有：借助于几何轨迹所遵循的数量关系；借助 于运算结果与几何定理的结合 . 2. 分类讨论思想 分类讨论思想，即根据所研究对象的性质差异，分各种不同 的情况予以分析解决 . 原则 ：化整为零，各个击破。无重复、无遗漏、最简。 步骤： 1）明确讨论对象，确定对象范围； 2 ）确定分类标准，进行合理分类，做到不重不漏； 3 ）逐类讨论，获得阶段性结果； 4 ）归纳总结，得出结论。 常见的分类情形有：按数分类；按字母的取值范围分类；按 事件的可能情况分类；按图形的位置特征分类等 . 1 3. 函数与方程思想 函数思想，即将所研究的问题借助建立函数关系式或构造中 间函数，结合初等函数的图象与性质，加以分析、转化、解决有 关求值、解 (证)不等式、解方程以及讨论参数的取值范围等问题； 方程思想，即将问题中的数量关系运用数学语言转化为方程 模型加以解决 . 运用函数与方程的思想时，要注意函数，方程与不等式之间 的相互联系和转化，应做到： （1）深刻理解函数 f(x) 的性质（单调性、奇偶性、周期性、 最值和图象变换），熟练掌握基本初等函数的性质。 （2 ）密切注意一元二次函数、一元二次方程、一元二次不等 式等问题；掌握二次函数基本性质，二次方程实根分布条件，二 次不等式的转化策略。 4. 转化与化归思想 转化与化归思想，就是在研究和解决数学问题时采用某种方 式，借助某种函数性质、图象、公式或已知条件将，问题通过变 换加以转化，进而达到解决问题的思想。 转化，是将数学命题由一种形式向另一种形式的变换过程； 化归，是把待解决的问题通过某种转化过程归结为一类已经 解决或比较容易解决的问题 . 转化有等价转化与不等价转化。等价转化后的新问题与原问 题实质是一样的； 不等价转化则部分地改变了原对象的实质，需 对所得结论进行必要的修正。 原则 ：化难为易、化生为熟、化繁为简，尽量是等价转化 . 常见的转化有：正与反的转化、数与数的转化、数与形的转 化、相等与不等的转化、整体与局部的转化、空间与平面相互转 化、复数与实数相互转化、常量与变量的转化、数学语言的转化 . 2