《变量与函数的概念》说课稿.pdf

《变量与函数的概念》说课稿 一、教材分析 1．地位和作用： 函数是中学数学的核心内容， 是反映客观世界数量关系和变化规律的 一种重要模型。 本节是函数第一节， 它是在初中用变量的观点初步探 讨函数的概念、表示方法、图象等基础上，对函数概念的再认识，即 用集合的思想理解函数的定义， 进一步加深对函数概念的理解， 为进 一步学习三角函数，数列及导数、积分等提供了良好的基础，作为本 章的起始课， 在高中数学的学习中起着承上启下的作用， 它的地位尤 其重要。 2．重点、难点： 根据学生现有水平及新课标的要求，确立本节课的重点和难点如下： 重点：体会函数是描述两个集合之间的对应关系的重要数学模型， 正 确理解函数概念。 难点：函数的概念及符号 y=f(x) 的理解。 二、目标分析 1、结合学生在初中已经对函数有了初步了解的实际情况，以及学生 现有的认知水平，确定本节课的教学目标如下： （1）正确理解函数的概念。通过丰富的实例，使学生体会函数是描 述两个集合之间的对应关系的重要数学模型， 能用集合与对应的语言 来刻画函数 （2）经历从实际问题中抽象概括函数概念的过程，培养学生的抽象 概括能力。 （3）培养学生积极参与、大胆探索的精神，体验探究的乐趣，感受 成功的快乐，增强学生学习数学的兴趣。 2、教法、学法： 通过以问题串的形式使学生经历回顾基础、 设疑解答、自主研讨、 合作探究、巩固深化、归纳小结的过程，层层加深，逐步推进，达到 突出重点和突破难点的目的。 三、过程分析 （一）基于以上原因，制定如下教学流程： （1）设置情境，回顾初中所学函数知识，引入课题。 （2）学生活动，阅读分析课本实例，体会两个集合之间的对应关系； （3）数学建构，抽象概括出用集合对应的语言描述函数的定义； （4 ）数学应用，通过典型例题，加深理解概念。 （5）回馈反思，通过针对性限时训练，巩固所学。 （二）具体过程： 问题 1、我们在初中对函数已经有了初步的了解和学习，你能举出 一个函数的例子吗 ? 目的是引导学生回忆起初中函数的定义， 引导学生认识到初中定义的 函数实质上表达的是两个变量之间的依赖关系， 即自变量 x 在某个范 围内的每一个确定的值， y 就由这种依赖关系确定出一个与 x 对应的 函数值。 问题 2、看课本的四个实例，说出其共同点并说明它们是不是函数？ 通过这个问题， 由学生讨论， 总结出上述的每个问题中都有两个 变量，当一个变量的取值确定时， 另一个变量的取值也随之唯一确定。 两个变量之间是一种“对应” 。 问题 3、一个函数涉及几个数集，它们之间是怎么建立联系的？ 通过这个问题， 引导学生从集合的观点研究函数， 使学生认识到一个 函数关系必须涉及到两个数集和一个对应法则。 问题 4、如何从新的角度认识函数的概念？ 通过这个问题， 引导学生认识到函数关系实质上是表达两个数集的元 素之间按照某种法则确定的一种对应关系，这种“对应关系”反映了 函数的本质。师生共同完善总结出函数的定义。 问题 5、用集合与对应的语言描述函数 =2x+1,并指出函数的定义域、 值域、对应法则是什么？ 通过和初中知识相联系， 使学生认识到两个变量之间的依赖关系其实 也是一种对应关系。 用集合语言刻画的函数只不过是函数的另外一个 更加严谨准确的定义， 消除学生对抽象概念的恐惧心理， 突破了教学 难点。 在学生已经掌握了函数概念之后，提出下面例题。 例 1、下列对应法则是否是在给定集合上的一个函数。 （1） , f ：自变量的倒数。 （2）