数学史融入中学数学教学的实践与案.pptxVIP

数学史融入中学数学教学的实践与案例;数学史融入中学数学教学的实践与案例;如何在数学教学中体现“立德树人”的根本任务，如何实施数学学科德育，日益受到人们的关注。 国际上，数学核心素养的内涵涉及知识、能力、思维、情感，而国内目前的数学核心素养框架中并未涉及数学情感。 数学史与数学教育之间的关系（HPM）是今日数学教育领域的热门课题。 数学史融入数学教学的成效在实践中得到了检验，越来越多的中学一线教师对HPM产生浓厚兴趣。 如何设计、实施、评价HPM课例？HPM视角下的数学教学实践是否可以促进教师的专业发展？;? 为什么要将数学史融入数学教学？融入什么？如何融入？;背 景;背 景;数学史融入中学数学教学的实践与案例;教学设计;案例1 用字母表示数;案例1 用字母表示数;;案例1 用字母表示数;案例1 用字母表示数;《太上感应篇》“入重出轻”的故事。;案例2 反比例函数;案例2 反比例函数;案例2 反比例函数;教学设计;从那天起，当它们臆测 又一个真理揭开了面容 在地狱般的圈栏 暴发出一阵阵哀鸣;案例 3 直角坐标系;S：用+3表示。 T：那如果苍蝇向上爬了6cm，7cm，又如何表示它的位置呢？ S：还是+3。 T：可是，苍蝇的位置明明不同啊？;案例 3 直角坐标系;案例 3 直角坐标系;T：还有其他表示方法吗？ [有两组学生开始用量角器与直尺] S7：北偏东50?。