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生物学教学中引入概念图策略的实验研究 作者：徐洪林 刘恩山 （发表于《生物学通报》 2003 年 3 月） 【摘要】：在一些国家， 概念图作为有意义学习的一种有效策略已广泛研究 和应用。 以高中学生为研究对象， 以概念图作为教与学的策略， 研究了在生物学 教学中使用概念图策略对于提高高中学生生物学学业成绩的效果。 【关键词】：概念图 有意义 学习 生物学 教学 1 前言 概念图 （Conceptionmaps）是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征。 概念图中的节点表示某一命题或领域内的各概念； 连线则表示节点概念间的内在 逻辑关系。 概念图的研究缘起于 Novak 等人的 A-T 课研究。他们发现一些低年级的儿童 已经可以根据其对某一问题的理解，能独立地画出概念图了。随着研究的深入， 人们发现，教师运用概念图进行教学， 能更好地组织和呈现教学内容