七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第2框情绪的管理教学反思新人教版.docxVIP

情绪的管理 教学反思 运用心理咨询的方式和教学情景剧的方式 , 让学生换位思考 , 同时能够让学生把学到的 情绪调节的方法做到理论联系实际。 新课标改革的步伐仍在不断迈进 , 我深深地体会到 : 教学 反思性分析对于提高自身的教学水平和能力有着非常重要的作用 , 它可以督促自己在思考中 进行自我鞭策 , 自我总结和提高 , 而且在教学中教师要时刻注意捕捉教育信息 , 一方面要深入 关注学生的生活 , 密切联系学生的实际 , 多了解学生的兴趣、行为和困惑 ; 另一方面要多留意社会上的一些现象 , 并把它引入课堂 , 让学生去判断 , 去分析 , 去讨论 , 这样他们才会真正懂得哪些事该做 , 哪些事不该做 , 哪些现象值得发扬 , 哪些现象要批评 , 对他们及时进行教育 , 有助于学生形成正确的品德行为与习惯。 一、导入新课 故事《勃然大怒误杀忠犬》 : 相传在某小镇 , 一位年轻人的太太因难产而死 , 遗下一个孩子。他要挣钱养家 , 因没有人看孩子 , 就训练了一只狗 , 那狗聪明听话 , 能照顾小孩 , 咬着奶瓶给孩子喂奶。 有一天 , 主人出门去了 , 叫它照顾孩子。 因遇大雪 , 他当日没有回来 , 第二天才赶 回家 , 狗立即闻声出来迎接主人。他把房门打开一看 , 到处是血 , 抬头一望 , 床上也是血 , 孩子不见了 , 狗满口也是血。 主人看到这种情形 , 以为狗性发作 , 把孩子吃掉了 , 勃然大怒 , 拿起刀 , 把狗杀死了。 之后 , 却见孩子从床下爬了出来 , 虽然身上有血 , 但并未受伤。 再看看狗尸 , 腿上 的肉没有了 , 另一间房里有一只死狼 , 口里还咬着狗腿上的肉。忠犬救了小主人 , 却被主人误杀了 , 主人后悔不已 , 只能含泪将狗葬了。 这个故事告诫我们一定要管理我们的情绪。 二、新课讲授 目标导学一 : 情绪表达 【活动一】阅读感悟 探究分享 她们这是怎么了 一位女医生购买围巾时 , 让年轻女售货员转身拿了几次货 , 女售货员不耐烦地说 : “你是 来买围巾还是来欣赏围巾的 ?”女医生的购物热情一下子降到冰点 , 随后带着一肚子怒气上 班, 摆着一脸的怒容为病人看病 , 一位病人拿起她刚开的处方对她说 : “医生 , 这种药很难吃 , 能否换一种 ?”女医生怒气未消 , 说道 : “你是来治病的还是来品尝药味的 ?”病人哑然。 这位病人是超市收银员 , 坐在收银柜台上越想越气 , 她对顾客的脸色、 语气、服务态度都令人难以接受。 思考 : . 从女售货员——女医生——女收银员传递下来的是一种什么样的情绪状态 ? . 这种传递告诉我们一个什么道理 ? . 请你给她们三个提出建议。 要求 : 邀请三位女生模拟角色 , 同学在欣赏中思考并在小组中交流分享、 讨论探究达成共 识。 【教师总结】人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流 , 一个人的表情、声 调、姿态和动作所表达的情绪 , 也会影响周围的人。 情绪的表达不仅与自己的身心健康有关 , 而且关乎人际交往。 【多媒体呈现结论】 . 情绪会相互感染 , 会影响周围的人。 1 / 4 即使没有语言的交流 , 一个人的表情、 声调、姿态和动作所表达的心情 , 也会影响周围的 人。 . 情绪的表达不仅与自己的身心健康有关 , 还关乎人际交往。 【活动二】阅读思考 探究分享——这位教师该生气吗 ? 【多媒体呈现】 蚂蚁唱歌 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么 , 一位教师看到他们满身是灰的样子 , 生气 地走过去问 : “你们在干什么 ?”“听蚂蚁唱歌呢。 ”学生头也不抬 , 随口而答。 “胡说 , 蚂蚁怎会唱歌 ?”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地清醒过来。于是一个个小脑袋 耷拉下来 , 等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气 , 小声嘟囔说 : “您又不蹲下来 , 怎么知道蚂蚁不会唱 ?” 问题 : . 老师生气是因为什么 ? . 老师的做法合适吗 ? . 请为老师提出正确的建议。 【教师总结】老师不问缘由的生气扼杀的是学生的兴趣 , 也不利于建立平等民主的师生 关系 , 他生气的做法是不可取的。 现实的人际交往中 , 我们需要了解自己的情绪并接受自己的 情绪 , 在表达自己的情绪时要考虑他人的感受 , 学会以合理恰当的方式表达出来。 【多媒体呈现结论】 了解并接受自己的情绪 , 学会以恰当的方式表达出来。 【活动三】探究与分享 ( 见教材 )( 多媒体展示活动内容 ) 小平把自己的秘密告诉了好朋友 , 并再三嘱咐他不要告诉别人 , 可是没过几天 , 小平发现 班里好几个同学都知道了自己的秘密。小平为此非常生气。 . 分组情境表演 : 小平会以何种方式来表达自己的情绪 ?可能会带来什么后果 ? . 根据情境表演 ,