七年级语文下册第四单元15最苦与最乐教案新人教版(2).docxVIP

七年级语文下册第四单元 15 最苦与最乐教案新人教版 (2) 教学准备 教学目标 【知识与技能】 在掌握议论文知识的基础上理解文章内容。 【过程与方法】 了解作者的生平及为人处事的态度，体会本文排比修辞手法的运用。（重点） 理解本文论证严密的写作特色，欣赏作者流畅、简练的语言。（难点）【情感、态度与价值观】 树立对他人、对社会、对自己的责任感。 教学方法 朗读发、批注法、自主合作探究法。 课前准备 师：布置预习任务，准备多媒体课件和朗读音频。 生：借助工具书消除阅读障碍，完成预习任务，搜集作者的相关信息。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 导入新课 痛苦和快乐是人类永恒的话题，那么今天，我们就来谈谈最痛苦和最快乐的事。老师认为，最痛苦的是失去身边的亲人和朋友，而最快乐的就是旅游看风景。同学们也来说说，你认为什么是最苦？什么是最乐？（学生畅所欲言，教师对学生的回答加以肯定）刚才，我们谈了对“最苦”与“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，他就是饮冰室主人——梁启超。今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。 基础梳理 字词清单（1）生字注音 恩惠 （ huì） ． 卸却（ xi è） ． 监督 （ dū） ． 赔礼（ péi） ．  契（qì）约 ． 如释 重负（ shì） ． 揽（l ǎn） ． 悲天悯 人（ mǐn） ． 2）理解词义①契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。 ②达观：对不如意的事情看得开。 ③海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。 ④心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 ⑤任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 ⑥死而后已 ：死了以后才停止。指奋斗到死为止。 ⑦仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。 1 / 4 ⑧如释重负：好像放下了沉重的负担。 ⑨悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。 作者简介 梁启超（ 1873-1929 ），字卓如，号任公，又号饮冰室主人等。汉族，广东新会人。近代维新派代表人物，学者。近代史上著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。戊戌维新运动领袖之一。著有《饮冰室全集》。 背景探寻 本文选自《《饮冰室集》集外文》 ( 大学出版社年版 ) 。痛苦与快乐是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓有许多深刻的思考。思想家梁启超以他的远见 卓识和以天下为己任的情怀，写下此文，道出了自己对痛苦和快乐的独特理解。 整体感知 人生什么事最苦？作者是怎样得出答案的？“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。”作者先用了一串排比设问句， 提出关于人生最苦的许多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。 人生什么事最乐？作者是怎样引名言来论述的？“责任完了，算是人生第一件乐事。”作者引用了古语、俗语、孔子的话，从解除心 理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点。 人们应该怎样对待责任？ 应该像“君子”那样，“把这种种责任揽在身上”“日日在那里尽责任”，而不是“将 责任卸却”。 板书设计 课后作业 反复朗读课文，找出文中表达作者观点的句子。 了解议论文的相关知识。 第二课时 温故探新 上节课老师带领同学们对文章内容有了最基本的了解，这节课我们一起走进梁先生的文字中，继续探讨什么是“最苦”，什么是“最乐”。 文本探究 1. 文章为什么在第 1 自然段开头不直接提出观点，而先否定其他答案 ? 因为把贫、失意、老、死当作人生最大的痛苦，这正是许多人的想法。如果否定了这 2 / 4 些答案， 者就要 找新的、合理的答案。 再提出自己的 点，就不会 得突兀，而 有 一种水到渠成之妙。 种方法曾 多 高手所采用。 作者是怎 述苦 与 任之 的关系的？ 是什么？ 人因有 任而苦，尽大 得大快 ，尽小 得小快 。你想解脱痛苦，就要尽 ，想 卸却 任将永 痛苦，快 之 操在你手，苦中有 ，苦 循 ，才是人 趣味。 ： 要在尽 中 找快 。 3. 用精 的 言概括出作者 点。 未尽 任乃人生最大痛苦，尽 任 人生最大快 。 ( 或“未尽 任最苦，尽 任最 ”) 本文运用了哪些不同的句式、哪些 方法？有什么好 ？ 句式—— 述句、 句、反 句、感 句；肯定句、否定句；主 句、被 句等。 方法—— 例 、道理 、 比 等。 好 ： 然本文 的是 的 ，但由于句式、 方法的 化，使得文章的 言 凝重却不呆滞，有一股灵 之气。 5. 文的 据可分 事 据和道理 据两种，本文的 据属于哪种 型 ? 例 明并 要 些 据的作用。 本文既有事 据，又有道理 据。