七年级语文写作《写出人物的精神》教学设计范例三篇.docxVIP

七年级语文写作《写出人物的精神》教学 设计范例三篇 本单元的主 题是讲述名人的故事，引 导学生感受名人的 风采。同 时要突出读写结合，把阅读教学与 “写出人物的精神 ”的写作教学 结合起来， 围绕人物描写， 读中有写，写中有读。下面就是小 编给大家带来的七年 级语文写作《写出人物的精神》教学 设计范例三篇，希望能帮助到大家 ! 教学目标 1.通过本次习作指导,教会学生 “表现 人物的精神世界 ”的方法。 2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。 3.培养学生养成善于 观察、善于 发现、善于积累的 习惯 ,并鼓励学生将 观察到的信息有创意地表达出来。 教学重点 1.教会学生 “抓住 细节描写人物 ”的方法。 2.有创意地表达 ,通过恰当的写作手法和表达方式反映人物个性。 教学过程： 导入 大千世界 ,人海茫茫。走在大街上 ,人们步履匆匆 ,擦肩而 过,一张张鲜活的面孔如花瓣一 ,在我们的面前 闪过 。那么如何将一 张张表情各异的面孔定格 ,化作永恒的一瞬呢 ?画家可以用颜料去画 ,摄影师可以用相机去拍 ,而我们所能做的 ,就是用手中的笔去描 绘 。俗 语说 : “画 龙画虎难画骨。 ”意思是 说,无论画人还是画虎 ,要画出虎和人的外形是比 较容易的 ,但要画出 虎和人的内在精神却不太容易。那么 ,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢 ? 以“我的好朋友 ”为题 ,写一篇以 记人为主的 ,不少于 200 字。 写作指导 一、抓住典型 细节表现人物的精神 风貌 细节描写 ,是指抓住生活中 细微而又具体的典型情 节,加以生 动细致的描 绘,它具体渗透在对人物、景物或 场面的描写之中。 细节 ,指人物、景物、事件等表 现对象的富有特色的 细枝末节。它是 记叙文情 节的基本构成 单位。细节描写中 ,主要抓住肖像、心理、 动作、语言、神态细节进 行描述。 1.肖像细节描写。 照片激趣 :你觉得照片上的老人的身份是什么 ?你为什么认为是这样的 ? 〔明确〕 肖像描写的作用不止在于画出 这个人的外部面貌 ,更是为了以形传神,通过人物的外部特征揭示性格特点 (表现人物的身份、性格和生活 际遇 ) 。 课文范例 :(作家笔下人物猜 测) 外貌描写 黄里带白的脸 ,瘦得教人担心 ;头上直竖着寸把 长的头发 ;牙黄羽 纱的长衫 ;隶体 “一”字的胡须 ;左手捏着一支黄色烟嘴 ,安烟的一 头已经熏黑了。 〔明确〕 鲁迅 身体瘦弱、精神矍 铄、意志 顽强。 她微笑的 时候,那黑得像黑 樱桃的眼珠儿 睁得圆圆的 ,闪出一种 难以形容的愉快的光 ,在笑容里 ,快活地露出 坚固的雪白的牙 齿。虽然黑黑的 ,两颊有许多皱纹 ,但整个面孔仍然显得年轻 ,明朗。 〔明确〕 外祖母 开朗的性格 ,年轻、明朗的心 态。 〔明确〕 成功的肖像描写是理解人物性格的一把 钥匙。 2.语言细节描写。 老舍说: “对话 就是人物的性格等等的自我介 绍 。”语 言描写是 对人物独白和 对话的描写 , 俗话说言如其人 ,又说言为心声 ,什么人 说什么话 。我 们也常说 ,对一个人要听其言 观其行 ,说的就是一个人的 语言能够反映一个人的精神世界。 3.行动细节描写。 行动描写是表 现人物的重要手段 ,能够淋漓尽致地展示个性形象 ,而且引人入 胜。年轻人之所以喜 欢看武打小 说 ,很重要的原因就是 动作吸引人。《水 浒》中的主要人物性格各异 , 主要是作者 对他们进行了各具特点的行 动描写。 4.心理细节描写。 心理活动能够反映人物的性格 ,能够把人物的内心世界展 现在读者面前。要 设身处地地推测人物的内心所想 ,把自己当作具有所写人物的个性特征的 “他 ”。只有把人物的心理活 动写得细腻而真切、生 动而传神,才能突出人物的精神世界。 示例 :整个晚上 ,女孩都在想着向家里要 钱的事儿。最 终 ,女孩也没提要 买黄纱巾的事 ,并发誓永远不提这件事。家里不富裕 ,女孩知道。 “孩子 ,送给你吧 ,收下 ,你围上它肯定好看。 ” 女孩一 愣 , “不能 !那样我会很 难受 ,比得不到它 还难受。 ”女孩跑开了。 小组内交流体会感受。 正是惟妙惟肖的心理描写 ,让我们看到了两 颗美丽心灵的跳 动,感到了一种人与人之 间互相理解、互相 抚慰的温馨之情。 二、借助一些写作手法加以突出、 强调 常见写作方法、表 现手法 : 联想、想象、象征 ( 托物言志 )、比较、对比、衬托、反 衬、烘托、以小 见大、借景抒 ( 情景交融 ) 、伏笔和 铺垫、前后照 应( 呼应 ) 、正面 ( 侧面 ) 描写、抑 扬 (欲扬先抑、欲抑先扬) 。 1.对比。把两种 对应的事物 对照比较 ,使形象更 鲜明,感受更 强烈。 运用对比手法描写人物 ,刻画性格。 如契诃夫的《 变色龙》 ,写警官奥楚蔑洛夫在 处理一只狗