七年级语文教学设计【七年级上册语文养母教学设计】.docxVIP

七年级语文教学设计【七年级上册语文养母教学设计】 对于语文教师来说，语文教案是每节语文课的蓝图。为此，下面北师大版七年级上册语文养母教学设计了以供大家阅读。 教学目标 、了解作者及相关的文学常识。 、划分层次，把握文章的中心思想。 、学习作者抓住人物特点、 选取典型事例来表现人物的写作方 法。 、体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。 体会父母的爱子 之情。 教学重点： 、划分层次，把握文章的中心思想。 、学习作者抓住人物特点、 选取典型事例来表现人物的写作方 法。 教学难点： 、学习作者抓住人物特点、 选取典型事例来表现人物的写作方 法。 、体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。 教学方法 以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容， 探究文章的写作技巧。 教师只作必要的点拨指导。 讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。 课前准备 搜集作者的相关资料 ; 借助工具书，扫除字词障碍。 将预习中发现问题记在卡片上。 课时安排 1 课时 教学过程 [ 教学要点 ] 学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的写作顺序; 分析本文所运用的写作方法，联类引申，转化课堂所学知识。 教学过程： 一、导入新课 : 今天，我们一起走进杨兴雨的《养母》中再一次去体会那深深的母爱。 认知阅读 二、作者介绍： 杨兴雨，男，出生于张家口市，祖籍山西五台。曾在国家机关工作，担任过大学教师，现任《都市》文学双月刊副主编，太原市作家协会常务副主席。有散文随笔《孤独仰望》等。 三、识记下列字词并给划线的字注音、 拮据 微不足道 兄姊 吸溜 蹲稠 剜 庇护 祈祷 熬煎 深明大义 恩重如山 理解阅读 四、小组合作讨论下列问题： 、母亲是一个怎样的人 ? 、熟读“穷夫妇”要回孩子的那些段落，注意“穷夫妇”每次改变主意时得体的开场白和“正当”的理由。如果不是用对话加以表述，而是用类似于《背影》省略对话细节的叙述方式 ( 如下文 ) ，试品 味阅读效果的差异，并把你对此的感受说给同学听听。 ( 但是第二天，这位父亲带来二儿子要换回他们的长子， 陈词恳 切，理由也无懈可击。不料换走长子的当天傍晚，改由母亲出面，带来了女儿，又要换走二儿子。做母亲的先是颇难为情地表述了歉意，接着又可怜兮兮说了一番令人为之动容的理由。 财主夫人看这母亲失魂落魄的样子，只好答应了。然而事情并未了结，第三天上午，两口子一起来到贵夫人跟前，一见面就啜泣起来。财主夫人一再追问，两 口子才道出又想要回女儿的来意。 自然道歉的话说得更为感人得体 ，对自己一再改变主意和差点舍弃亲生骨肉的做法又是解释， 又是自责 ; 边哭边说，其情切切，其状惨然。穷夫妇 的一颗“父母之心”深深打动了贵夫人。 最后自然是归还了孩子， 连当初奉赠的钱也不要他们归还了。 ) 、《养母》写了养母的许多“小气”之处，结尾却说，养母是个“纯粹的人”，结合《养母》中有关“小气”问题所发的议论，联系《背影》、《慈母深情》中父母的某些表现，再谈谈你对“纯粹的人”的理解。 拓展阅读 五、拓展延伸： 某所中学的政教处，站着两位学生 ( 打人者和被打者 ) 和他们的母亲。打人者的母亲极力为自己的孩子开脱责任。 被打者的母亲也据理力争。。。。。。 谈谈你对这两位同学母亲的看法。 假如你是政教处的负责人， 你将怎样与这两位同学的母亲谈 话。 六、布置作业： 自填配套练习本课的练习题。 板书设计 养母的形象： ( 一) 很“小气”爱争吵 ( 二) 无私忘我 看了七年级上册语文养母教学设计的人还看： 1. 初一下册语文课 土地的誓言 课文土地的誓言预习教案 初一下册语文《土地的誓言》期末复习试题 七年级上册语文水调歌头教案 七年级语文《学习编写寓言》教案人教版带练习题 七年级语文下册教学计划进度表 内容仅供参考