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七年级语文教案范文示例三篇 教案是教 师为顺利而有效地开展教学活 动，根据 课程标准，教学大 纲和教科书要求及学生的 实际情况， 对教学内容、教学步 骤、教学方法等 进行的具体 设计和安排的一种 实用性教学文 书。下面就是小 编给大家带来的七年 级语文教案范文示例三篇，希望能帮助到大 ! 教学目标 1.理解作者笔下的白 鹅的鲜明特点，体会作者 对白鹅的喜爱之情。 2.学习作者细致观察、准确描摹和运用 对比、拟人、明 贬实褒等方法表达 对白鹅的喜爱之情。 3.品味欣 赏本文生 动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。 教学重点 理解作者笔下的白 鹅的鲜明特点。 教学难点 准确理解白 鹅与乡情之间的内在 联系。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1.让学生回忆曾经读过 的骆宾王的《 鹅》： “鹅 ，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮 绿水，红掌拨清波。 ” 2.讨论：这首诗突出了 鹅的什么特点 ? 这首诗写鹅，抓住了 鹅的外形特征和 动作，语言简洁，色彩 鲜明，画面感 强。但 毕竟是儿童之作，而且全 诗总共才 18 字，不可能包含更丰富的内容。丰子 恺先生的散文《白鹅》，要丰富得多， 语言也很有特色，生 动幽默，而且富有童趣， 值得一读。 二、作者及写作背景 简介 丰子恺先生是中国 现代漫画家、翻 译家、文学家、音 乐教育家。曾受 业于李叔同，后 游学日本，在 东京学习绘画和音 乐。回国后开始以漫画描 绘故事意境、儿童生活等 (引导 同学看一看 课文后的两幅画 )。丰子 恺先生博学多能，在漫画、散文美 术、音乐理论、翻 译、书法及艺术教育等 诸多领域均有突出成就。丰子 恺的散文，在我国新文学史上有 较大 的影响。他的主要作品有《 缘缘堂随笔》《 缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回 忆》 《艺术趣味》《率真集》等。 这些作品除一部分 艺术评论 以外，大都是叙述他自己 亲身经 历的生活和日常接触的人事。从丰子 恺先生的作品中， 读者可以了解到他丰富的生活 经历 ， 看到他所接触的多姿多彩、 纷繁复杂的人和事，感受到他那 浓厚的生活情趣。从中 细细体 味，实在是一种 艺术享受。 (以上内容可 择要介绍 ) 《白鹅》写于 1946 年夏天。抗 战期间，丰子恺内迁重 庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件 艰苦，而人 们内心更是焦 虑苦闷。丰子 恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养 鸽、养鹅，这成了作者排遣苦 闷的一种寄托。 三、检查预习 情况，整体感知 课文 1.出示卡片， 读生字、新 词 。 强调读准 “颈、吭、倘、供 ”的字音和 “看守、 净角、譬如、 窥伺、侍候、 厉声呵斥、 厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周 ”等 词语，特别注意翘舌音、多音字的 读音。 2.知道什么是 “净角 ”吗?(播放 “净 角”脸谱图 像 ) “角”是多音字，在 “角色 ”中读 “，”而不是“”。自己 读两遍。 3.自由大声 读课文，碰到 难读的字词句多读几遍。 说说白鹅给你留下了什 么印象。 四、讨论课 文 1— 4 段内容 1.作者笔下的 鹅有什么 鲜明特点 ?傲慢 ( 高傲、最傲人、架子十足 ) 注意对这些词语的意义加以比 较：傲慢： 轻视别 人，对人没有礼貌。 高傲：自以 为了不起，看不起人 ;极其骄傲。傲人： 骄傲自大，瞧不起人。 架子十足：非常自高自大的 样子。 提示：这几个词词义 相近，用以形容白 鹅，既突出 强调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。 (要引导学生联系具体的 语境来分析，如： “好一个高傲的 动物”中的 “高傲”就是作者在看到 这只雪白的大 鸟伸长脖颈左顾右盼的姿 态时情不自禁 发出的赞叹 )尤 其要注意 “高超 ”一 词的含义。 高超：一般指好得超 过一般水平， 课本注释为超脱世俗，其中含有高傲、超拔的意味。 2.作者从哪几个方面来写白 鹅的傲慢 ?结合文中的描写作具体分析。 头、叫声、步 态、吃相 头高，伸 长了头颈，左顾右盼。似有一种傲 视群雄，睥睨一切的气概。叫声，音 调严肃郑重，有似 厉声呵斥。遇有生客来 访，必然 厉声叫嚣，而且无 论何人，一律同等 对待。甚至连讨要食物 时的叫声， “也好像大 爷嫌饭迟而怒骂小使一 样”。 步态，步调从容，大模大 样，显得气宇轩昂。看 见人走近来，并不像 鸡、 鸭一样逃走，因而一伸手便可抓住它的 颈项，任意 处置它。 吃饭，食料并不奢侈，但吃法三眼一板， 丝毫不苟。从容不迫地吃一口 饭，饮一口水，再走到一定的地方去吃泥、吃草，吃 过泥和草再回来吃 饭。如果 饭罐已空，白 鹅便会昂首大叫，而主人就得赶 紧去给它添饭。所以当 鹅吃饭时，还必须有一个人在旁 边侍候。 3.为了突出白 鹅傲慢的特点，作者怎  样称呼鹅 ? 展开全文 阅读