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中考语文专题复习 从生活中找 “米”（第 3 课时）教案“米” 第 3 课时 学科 语文 课题 从生活中找 评讲 课 型 “米” 1、学会从生活中找“米” ---- 写作材料。 目 2、学习根据中心来选材。 要 求 3、养成多留心、多观察 、多思考 、多积累的写作习惯 。 重 点 重点：⑴学会从生活中找“米”；⑵学习根据中心来选材。 难 点 教 学 方 法 故事引导 老师示范 学生互改 教具 准备 学情 分析 一、导入：以修改文章的故事导入  二次备课 同学们，好文章是修改出来的。有些同学写完作文之后，掷于 脑后，不愿修改，这样即使写完一篇又一篇，也很难提高自己的作 教 文水平。著名作家老舍说：“文章不厌百回改。”意思是说，一篇 文章只有经过反复的修改，才能准确地表情达意，使其更加完美。 学 的确，古今中外，凡是文章写得好的人，大都在修改文章上下过很 大功夫。你们知道有哪些修改文章的典型事例？ 步 （学生答） 同学们听过唐代贾岛和韩愈关于“推敲”的故事，更熟悉宋代 骤 王安石修改“春风又绿江南岸”一诗句的故事。为了一个“绿”字，王安石曾换过许多字，最后才选定了“绿”。一个“绿”字，把春风给江南披上绿装这一变化，生动而又形象地写出来了，同时也表达了诗人怀念自己的家乡，归心似箭的心情景中有情，情中有景，一字之改，效果是多么的 1 / 6 不一样！ 二次备课 教 我国著名文学家曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五 次”。文学家鲁迅还说：“至少要看两遍，竭力将可有可无的 字、句、段删去，毫不可惜。”他的小说《肥皂》，曾登在 1924 年 3 月 27 日、 28 日两天的《晨报》上。过了两年，鲁迅先生把它修改 后，才编到一本书里去。他对散文《藤野先生》的修改，达到 160 学 多处。 外国大作家司汤达也说：“为了在名词前后放一个形容词，我 常常思索一刻钟。” 俄国的托尔斯泰写的《战争与和平》前后改过 七遍。 可见，古今中外的名人都十分重视修改文章，他们在锤炼语言 文字上是一丝不苟，精益求精的。这种严谨的写作文风，确实值得 步 同学们学习。 二、材料回顾：回顾本次习作训练的课题、目 标、重点。 三、师生活动（一） 第一步，“攻堡垒” 教师示范 改 ——根据本次作文训练的重点要求，选择两篇优秀例文，引导全班学生共同讨论，对例文进行合作式的修改，让全体 骤 学生在共同讨论修改例文的实践中，获得修改作文的知识经验和方法技能。 方法指导 ：默读后讨论修改：中心是否明确，选择的材料是否来自于生活，是否围绕中心选材。 第二步，“语病医生” 教师点拔改——教师将文章存在的问题归纳成几点，写在黑板上。然后引导学生对照这些问题，读上面两篇例文做小小“语病医生”。 方法指导： 轻声阅读，讨论修改 。看看段落是否分明，语句是否通顺，用词是否恰当，标点是否正确，有没有错字、漏字等。 第三步，评估激励 方法指导： 朗读。从内容到形式全面检查。师生现场评估打分。 2 / 6 二次 四、 生活 （二） 学生互助改——教 学生修改。修改 程中 , 学生相互 、 改 , 教 共性的 要 予提醒。 步 ： 1）四个学生 一 ，互 作文，一人 三人听，提出修改意 。 逐一 ，提出修改的意 。 2）学生 回自己的作文， 修改内容 真体会，若有不 同看法和意 可以再 ，共同 求 意的改法。 五、展示部分 秀 作及商榷之作并点 。（各班 班情作点 ） 美 的 瞬 间 嵇 静 又是一个夕阳，我站在窗前，橘色的太阳的余 洒在 桌上， 映在草 中。望着 柔和、温馨，近乎仙境的景色，我怦然心 ， 眼前又浮 出那一瞬 ?? 也是一 落日，我一个人漫步在悠 的小路上，无意 看到了 两位老人。两位老人 都已花白，两个人手 着手，步履 跚。 忽然，老奶奶不知被什么 西 了一下，打了个 ，但老 的 手有力地 着她，她 于又站 了。两位老人的手握得更 了，步 子也更加 慢、 重了，两人就 相互 扶着。偶 ，那位老奶奶凑到老 的耳 旁好像在窃窃私 。或 他 也正是 手 着手，相互扶持着走 了人生中的 雨雨？落日余 映着两位老 人的背影，构成了世 最美的 画， 瞬 的一切都 得那么和 ，那么温馨。 望着落日下，两位老人 去的背影，我不禁心潮起伏，思 万千：人生之路， 雨兼程。两个人一 手，就是一 子，就是天 地久。正如那两位老人，互相 着手，扶持着 3 / 6 对方走过了多少春秋 冬夏。人在老年时是最美的，最难能可贵的。 是啊，最美不过夕阳红！ 点评：文章描写夕阳下相互搀扶的两位老人，平凡的细节传达 出人间的至真至美！恰到好处的抒情、议论感人至深。 六、盘点收获： 同学们，积累经验是一种储蓄，积累教训同样是储蓄。