幼儿园教师如何给幼儿讲故事.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE4 精品文档 PAGE 幼儿园教师如何给幼儿讲故事 童年与故事分不开。故事中错综复杂的情节，广泛的涉及范围、神奇的关系等，正好满足幼儿丰富、天真的想象与好奇。大多数幼儿对故事十分感兴趣，他们在故事中学习知识，认知道理。无论是教师还是家长，都应当把握好时机，在故事中培养幼儿多方面的能力与良好的品质。 幼儿园教师如何给幼儿讲故事 一、培养幼儿的词语理解能力，加深词汇记忆 在倾听故事的过程中，首先要培养的是幼儿对故事中词语的理解能力。只有让幼儿理解故事中的语言，知道故事里形象生动地讲些什么，才能激发幼儿倾听故事的欲望，集中注意力地倾听故事。这就要求讲故事者在讲故事的过程中边讲边作解释。 特别是对年龄小，词汇量少，理解能力差的幼儿，一方面可以结合本地方言进行解释，另一方面可以通过手形手势或借助实物进行解释。例如：词语“亮闪闪”，可以出示一面镜子，通过轻微晃动反射出的光，让幼儿感受亮闪闪的感觉，从而理解这一词语的意思;同时也加深幼儿对这一词语的印象，进一步强化幼儿对词语的记忆。 要让幼儿加深对故事中词语的记忆，还应当在日常的学习生活中经常复习，灵活运用。教师和家长在平时的学习生活中经常提问幼儿，以复习的形式巩固幼儿对词语的认识与记忆。并在适当的时候加以运用，这不仅能加深幼儿对词语的记忆，同时也让幼儿学习如何运用该词语。 二、培养幼儿的语言组织概括能力与语言表达能力 如果只幼儿听故事，而不着他故事，就不能很好地故事的作用。幼儿在听完三遍故事后，能理解故事的大概内容，住故事中的重要人物。可以幼儿着复述故事。起初，教和家可以用提的形式，帮幼儿回故事的重要情及展程，把握好故事的整体。 但在回故事的程中，要尽量幼儿自己言，概括性地复述故事内容。当幼儿基本掌握故事内容后，就可以幼儿自己言复述故事了。幼儿学复述只能出故事中的片段，教和家可以通言引，幼儿把些片段接起来。通多次的复述，幼儿慢慢地能从复述片段渡到复述完整的故事。在复述程中，培养了幼儿的言概括能力和言表达能力。 三、培养幼儿的模仿能力与表力 当幼儿学会复述故事后，就当教幼儿一步学生形象地复述故事。17世英国的教育家洛克：“儿童的止大半是模仿来的。”教和家在故事要注意自己的音、神表情、手形手等。不同的音，丰富的神表情，夸的作等不能吸引幼儿的注意力，幼儿在听故事中犹如身其境般的感，同也了幼儿模仿的榜。 在听故事中，幼儿知道大灰狼的声音是粗声粗气的 ;知 道心的候眉哭泣，惊大眼睛，大嘴巴;知道老的形象是着背，捋着胡子??。教和家当鼓 励幼儿些声音、表情、作等加以模仿，幼儿知道怎故事好听，怎做作形象，并把些手等运用到复述故事中，大胆投入地把故事出来。在生形象的复述中，幼儿提高了模仿能力与言表力，将来声色地表达言奠定了基。 四、培养幼儿的想象力与造力 因斯坦：“想象力比知更重要，因知是有限的，而想象力概括着世界的一切，推着步，而且是知化的源泉。”幼儿内心充想象，他有自己丰富、天真的思想。故事虚、夸等特点，正好足幼儿充想象的心理特征。 当幼儿听到故事中的人物遇到困，他迫切地想知道如何解决，果怎?，教和家可以通提，幼儿展开想象，思考解决的法，也可以通言引，幼儿出正确的答案。 例如：故事《小羊和狼》就没有一个完整的尾，它留幼儿一个想象的空幼儿自由。多幼儿在听完故事后，能展开想象，故事一个完整的尾。有的：当狼要吃掉 小羊，人出了，打死了大灰狼，救了小羊 ;有的：小 羊的朋友来了，用石打跑了大灰狼;有的：小羊从地上抓起沙子向大灰狼的眼睛，趁机逃跑了??。故事幼儿无限的想象空，只要教和家把握好机，幼儿在故事中充分想象力和造力。 五、培养幼儿良好的道德品与美情趣 故事具有很好的教育意，它能培养幼儿的品与情操。幼儿在故事中知道理，反思自我，教与家教育幼儿明辨是非，区分好坏，幼儿怎做才。在故事《懂礼貌的好孩子》中，幼儿在大人的引下能正确区分小猫懂礼貌，小狗不懂礼貌，我要向小猫学，做个懂礼貌的好孩子。 故事不能培养幼儿良好的道德品，而且能陶冶幼儿的情操。在故事中，幼儿富有心、同情心，故事中的人物着急、担心、高、悲。例如：在故事《迷路的小》中，当 幼儿听到小鸭迷路回不了家时，都为它担心着急，听到小鸭哭着找妈妈时，都皱起眉头，对它充满怜爱与同情，听到小朋友把小鸭送回家时，都松了口气，为小鸭高兴。这个故事中的种种感受让幼儿在无形中陶冶了情操，体验着审美情趣，并教育幼儿爱护小动物的好品质。 故事还能对幼儿进行感性教育、挫折教育，丰富幼儿的词汇量，培养幼儿的注意力与语言的运用能力等，教师和家长要把握好教育时机，让故事陪伴着孩子的童年，让孩子在故事中学习、成长。