初中生物_第六节鸟教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 第六节 鸟 教学目标? 知识目标：? 1、阐明鸟适于飞行的形态结构特点；? 2、概述鸟的主要特征；? 3、尝试完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。? 能力目标：? 分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养? 情感目标：? 增强热爱生命，保护动物及其生存环境的意识? 教学重点和难点? 重点：? 鸟类适于飞行的特点。? 难点：? 资料的收集和分析及逻辑推理? 教学方法：? 1、多媒体和实物展示相结合：利用课件增大课堂的容量，利用实物给学生以直观；? 2、资料分析法：通过学生对资料的分析和讨论，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。? 加强重点和突破难点的方法：? 实物与幻灯片相结合引导学生分析、讨论，加强学生逻辑推理能力的培养。? 课型：新授课、探究式学习? 教学设计方案： 教学环节 具体内容 教师活动 学生活动 一、引言 导入新课： 从生物对环境的适应引入 引出课题：设问：人为什么有了翅膀还不能飞？空中飞的鸟儿有什么特点与其相适应呢？ 1、学生明确本节课的学习目标； 2、初步了解：鸟类可飞行的意义； 一、多种多样的鸟 大山雀 金雕、 丹顶鹤、 啄木鸟、 野鸭 1、引导学生观察与思考：讨论教材中的三个问题 1、学生观看生动的课件，然根据自己在课件中看到的分析 二、探究学习：鸟适于空中飞行的特点 1、体形 ?身体呈流线型 2、被覆羽毛 ? ? ? 3、胸肌发达 ? ? 4、骨薄而轻，长骨中空? 5、鸟的视觉发达 6、消化系统 直肠短，随时排便?? 食量大，消化能力强? 7、呼吸系统 有气囊，辅助呼吸（双重呼吸） 8、心脏四腔 9、体温恒定 10、卵生 总结：鸟的主要特征 1、引导学生观察： ?? ?? 2、向学生展示实物：肉鸡与家鸡，引导学生比较，为什么家鸡可飞而肉鸡不能飞，是肌肉不够发达吗？ ? 3、引出鸟飞行必须减轻体重； ? 4、课件展示：鸟骨骼特点；消化系统特点：直肠短；泌尿系统特点：没有膀胱。 5、引导学生分析? 提问：飞机飞行需要大量的油，鸟的飞行要不要能量？它们的能量通过怎样的作用来得到呢？ ? ? 6、知识拓展：若人也有鸟类一样的气囊，我们在长跑时会怎样？引导学生讨论 1、学生观看生动的课件，然根据自己在课件中看到的分析：鸟的外形。 ?? 2、观察家鸡羽毛。? ?? 3、学生探究：为什么薄纸扔向空中，它会飘飘悠悠地落到地上，而把纸的形状改变一下，叠成纸飞机后就可以飞一段距离？形状的改变有利于飞行。 ?? 6、比较分析得出：鸟要飞行还必须减轻体重。 ? ? 7、观看课件：边看边分析；了解鸟内部结构特点与飞行的关系。 ???? 8、学生分析资料，分组讨论。?? ? 9、学生讨论分析：得出气囊有助于鸟类的气体交换。 三、鸟与人类生活的关系 1、很多鸟类捕食农业害虫，我们应对鸟类加以保护。 2、人类食物中动物蛋白的重要来源 3、鸟具有很高的观赏价值 学情分析 学生对新奇的事物充满了好奇心和求知欲，渴望探索其中的奥妙。学生都对鸟感兴趣，这是学习本节课的有利因素。教师应因势利导，组织学生探究鸟适于飞行的形态结构特点，总结鸟的主要特征。针对教科书中提出的讨论问题和一些实际问题，组织学生分组讨论，调动其学习积极性，培养其分析问题、解决问题的能力和团结协作精神。 效果分析 在教学过程中，本着“学生是课堂的主人，是学习的主宰”这一基本理念，引导学生通过感知教材，恰当地选择和使用现代教学媒体。力求通过本节课的教学，培养学生自主学习和分析、归纳、解决问题和理论联系实际等能力。并适时地对他们进行了情感、态度与价值观的教育，培养学生关爱生命，爱鸟护鸟的情感以及形成正确的观点。总之，通过这节课的教学，达到了目标，突出重点、突破了难点。这一节课充分发挥了学生在学习中的主体作用和合作探究的精神，学生能够针对问题进行探究思考，并解决实际问题，效果较好！ 教材分析 本节内容在单元中属于一个重点，它介绍了一个重要的动物类群——鸟。教材按进化顺序讲述各类群动物的形态结构和生理，探究各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，为学生主动探究提供时间和空间。本节对动物的结构和生理的内容做了较大的简化。侧重从生物与环境的关系出发探究各类群动物的主要特征，探讨他们在生物圈中的作用及与人类的关系。 评测练习 1． 诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中提到的两种动物的共同特征是①前肢变为翼 ②体温高而恒定 ③体内有气囊 ④胎生哺乳 （?? ??） A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 2． 当你遇到受伤无法飞行的鸟时，你认为最好的做法是 （?? ??） A． 立即把它放回大自然 B． 把它带回家中饲养观赏 C． 把它