初中数学_不等式的基本性质教学课件设计.ppt

在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么。　　　　 ——毕达哥拉斯  八年级下册 8.1 .2 不等式的基本性质 1.了解不等式的意义,使学生经历实际问题中数量关系的分析和抽象过程,感受不等式和等式都是刻画现实世界中数量关系的工具,发展学生的符号感. 2.经历不等式三条基本性质的探索过程. 3.能利用不等式的基本性质对不等式进行简单的变形. 等式的基本性质 等式的两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，所得的结果仍是等式. （2）等式的两边都乘以（或除以）同一个数（除数不能为零），所得的结果仍是等式. 若a=b,则a+c=b+c (或a-c=b-c) 若a=b,则ac=bc 或 ,c≠0) c a = b c 知识回顾 5___ -3 (1) 5+3___ -3 +3 (2) 5 -3 ___ -3 -3 (3) 5× 3___-3 ×3 (4) 5× (-3)___-3× (-3) ＞ 用“”或“”填空 知 识 形 成 ＞ ＞ ＞ ＜ 不等式(1)-(4)分别由不等式“5＞-3”做了怎样的变形？ 结果不等号的方向不变还是改变？ 5___ -3 (1) 5+3___ -3 +3 ＞ 用“”或“”填空 ＞ 不等式(1)-(4)分别由不等式“5＞-3”做了怎样的变形？ 不等式的两边都加上了3， 不等号不改变方向 结果不等号的方向不变还是改变？ 知 识 形 成 5___ -3 (1) 5 -3___ -3 -3 ＞ 用“”或“”填空 ＞ 不等式(1)-(4)分别由不等式“5＞-3”做了怎样的变形？ 不等式的两边都减去了3， 不等号不改变方向 结果不等号的方向不变还是改变？ 知 识 形 成 5___ -3 (1) 5 × 3___ -3 × 3 ＞ 用“”或“”填空 ＞ 不等式(1)-(4)分别由不等式“5＞-3”做了怎样的变形？ 不等式的两边都乘以3， 不等号不改变方向 结果不等号的方向不变还是改变？ 知 识 形 成 5___ -3 (4) 5× (-3) ＜ -3× (-3) ＞ 用“”或“”填空 不等式(1)-(4)分别由不等式“5＞-3”做了怎样的变形？ 不等式的两边都乘以了－3， 不等号改变方向 结果不等号的方向不变还是改变？ 知 识 形 成 -4 -2 ⑴ -4+4____-2+4 ⑵ -4-4____-2-4 ⑶ -4×4____-2×4 ⑷ -4÷（-4）____-2÷（-4） ＜ 结果不等号的方向不变还是改变？ 再来试一试！ ＜ ＜ ＞ 不等式(1)-(4)分别由不等式“-4 ＜-2”做了怎样的变形？ ＜ 知 识 形 成 用“”或“”填空,并总结其中的规律。 ＜ 5 3 ，5+2___ 3+2 ，5-2___ 3-2 ，5+a___ 3+a (2)-1 3 ，-1+2___ 3+2 ，-1-3___ 3-3 ，-1+a___ 3+a ＞ ＞ ＞ ＜ ＜ ＜ (3)6 2 ， 6× 5___2×5， 6× (-5)___2× (-5) (4) -23， (-2)×6___3 × 6， (-2)× (-6)___3×(-6) (5) -24， (-2)÷2____4÷2， (-2)÷(-2) ___ 4÷(-2) ＞ ＜ ＜ ＞ ＞ 不等式的性质1:不等式两边加上(或减去)同一个数(或整式)，不等号的方向不变. 不等式的性质2:不等式两边乘以(或除以)同一个正数，不等号的方向不变. 不等式的性质3:不等式两边乘以(或除以)同一个负数，不等号的方向改变. 知识形成 不等式的基本性质 (1)不等式的两边都加上（或减去）同一个数或同一个式子，不等号的方向不变. 若ab,则a+cb+c （或a-cb-c) (2) 不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变. 若ab且c0, 则acbc(或 ) c a b c 若ab且c0, 则acbc(或 ) c a b c (3) 不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变. 等式的基本性质 等式的两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，所得