《落花生》说课（ Word可编辑打印版）.docVIP

《落花生》说课 　　《落花生》说课稿 　　《落花生》是小学语文北师大版四年级《收获》单元的一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 　　作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，揭示出应该做什么样的人的人生哲理。 　　2011版新课程标准中学段阅读要求是： 　　1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 　　3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 　　4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 　　5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 　　6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 　　7．学习略读，粗知文章大意。 　　8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言 　　围绕上述标准，结合本单元教学要求，特制定了本课的教学目标： 　　一、本课的教学目标是： 　　1、熟读课文，正确读写本课生字词语。 　　2、理清文章线索，找出文章重点。 　　3、理解“父亲”话的含义，懂得“人要做有用的人，不要做伟大体面的人。” 　　4、学会“借物喻理”的表现手法。 　　本课的教学重点、难重点是：理解父亲话的深刻含义；了解花生的可贵之处，从中体会做人的道理。 　　围绕本课的教学目标和教学重、难点，我是这样设计教学的： 　　（一）、分解教学目标，把第一课时目标设定为： 　　1、能读准字音、读通课文，会默写生字词语。 　　2、理清文章线索，找出文章重点。 　　3、学习课文1-8自然段，理解重点词语意思。 　　（二）第二课时的目标设定为: 　　1、知道过收获节对作者有什么影响？了解作者笔名的由来。 　　2、了解课文的写作方法。 　　3、学习拓展阅读《桥颂》，体会文章的表达方法，学会借物喻人的写法。 　　这些目标的设定简洁明了，没有抽象词，避免弹性要求；目标不多，由学情而定，制定深浅适当，使学生跳起来能摘到苹果即可。 　　二、围绕着这些目标出示自学指导分步骤分层次，有效指导学生自学，实施先学后教。自学指导的提出简明而易于理解，具有可操作性，同时揭示学习规律或一般学习方法。学生在这样的提示下通过探究获取知识，通过知识获取过程获得了情感上的的体验，通过学生的探究、体验、反思、训练持续地培养学生的基础学习能力，从而达成三维教学目标。 　　1、在第一课时我主要通过预习反馈解决生字词，识记难写易错字，对于课文要求读准字音，做到通顺流畅，不添字不漏字。在这个环节之后，我指导学生理清文章线索，找出文章重点，确定了议花生是作者浓墨重彩描写的地方，从而学习作者重点突出，详略得当的写作方法。 　　2、在第一次先学后教中，我把1-8自然段作为主要内容，抓住理解“居然”并会运用和“为什么说父亲的到来很难得”两个知识点，通过来联系上下文和感情品读、换词在的方法来理解，通过出示许地山父亲的资料帮助学生自学，顺利完成本课的教学目标。 　　3、在第二课时，重点通过对父亲的话的品悟理解花生的品质，懂得“人要做有用的人，不要做伟大体面的人。”对于这个难点我主要通过组织学生交流谈论：“父亲说花生为什么要提桃子、苹果和石榴？”理解通过对比突出花生的品质，并试着用四字词语来概括，从而理解父亲话的深刻含义。因为受当时时代的影响父亲说的这句话在现代孩子看来会有一些误解，所以我加设一个环节，根据理解完成训练“人要做有用的人，不要（ 　　）做伟大、体面的人。”学生通过填写“只”、“光”、“单单”、“仅仅”理解作者的话，真正体会伟大、体面这两个词语的含义。 　　4、在“小练笔”这一环节中，让学生了解，知道花生的可贵品质，从而理解父亲话的深刻含义。 　　5、认识“借物喻理”方法并学会运用。这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法叫“借物喻理”，为了使学生更好地掌握这种写法，我让他们联系生活实际来谈一谈，让他们懂得深刻的道理并在随文小练笔中运用这种写法写一个片段。著名的教育家陶行知说：“先生的职责不在于教，而在于教学生学。”教学有法，贵在授法。只有挖掘了教材的内涵，巧妙地把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来了，才能让阅读更好地为写作服务。 　　6、在“以一带多”环节中，我选择《桥颂》一课。出示学习目标指导学生理解：本文借什么赞美了什么？文章2-4、6-8自然段在表达上有什么特点？第5自然段